نماينده مردم اسفراين در مجلس شوراي اسلامي در مخالفت با وزير پيشنهادي علوم تاكيد كرد: يكي از شاخصهاي توسعه بحث آموزش عالي است كه بايد با وجود آن بيكاري كاهش پيدا كند، اما وقتي نرخ بيكاري افزايش پيدا ميكند يعني تحصيل و بيكاري افزايش پيدا كرده و اين يكي از مشكلات جدي است كه با بحث ارتباط دانشگاه و جامعه ميشود به آن پرداخت.
به گزارش ايسنا، هادي قوامي با اشاره به نكات بسيار زيادي در برنامههاي دانشجو به عنوان وزير پيشنهادي علوم اظهار كرد: در برنامههاي آقاي دانشجو به بحث برنامههاي تحقيقي و علوم اسلامي و علوم انساني توجهي نشده است.
وي افزود: ما داستان چراغانيها را در صنعت نفت داريم، يكصد سال از صنعت نفت گذشته است، اما دانشگاه ما نتوانسته متناسب با منابع تجديدناپذير، علم توليد كند و علومي كه الان وجود دارند و متاسفانه علومي كه الان در دانشگاه وجود دارد كه از غرب آمده است بر مبناي منابع تجديدپذير بوده است، لذا دانشگاههاي ما در طول سالهاي عمرشان به بحث توليد علم، متناسب با ويژگيهاي اقتصادي ايران توجه نكردند و در برنامههاي حضرتعالي هم ديده نميشود.
قوامي با اشاره به بحث ارتباط صنعت با دانشگاه در برنامههاي وزير پيشنهادي علوم تصريح كرد: ما فراتر از بحث صنعت و دانشگاه بحث ارتباط جامعه و دانشگاه را داريم كه اين بخش بسيار ضعيف است و بيشترين نرخ بيكاري در بين كساني است كه از دانشگاهها فارغالتحصيل شدهاند.
وي افزود: يكي از شاخصهاي توسعه بحث آموزش عالي است كه بايد با وجود آن بيكاري كاهش پيدا كند، اما وقتي نرخ بيكاري افزايش پيدا ميكند، يعني تحصيل و بيكاري افزايش پيدا كرده و اين يكي از مشكلات جدي است كه با بحث ارتباط دانشگاه و جامعه ميشود به آن پرداخت، ضمنا با توجه به اينكه حضرتعالي ديد فني داريد مسائل را مكانيكي ديدهايد.
وي با اشاره به اهميت بحث برنامههاي توسعه در وزارت علوم اظهار كرد: ما در چهار برنامه توسعه گذشته سه خطاي تعميم، تركيب و همبستگي كاذب را داريم، الان در جايي مدرسه ميزنيم كه دانشآموز ندارد، اين انتظار است كه مراكز تحقيقاتي و دانشگاهها روي اينها مطالعه كنند، مشورت بدهند و كمك كنند.
قوامي لزوم ارتباط بين بخشي وزارت علوم و ساير بخشها را مطرح و تاكيد كرد: ارتباط بين بخشي كه آموزش عالي با ساير بخشها ميتواند روي اشتغال داشته باشد و هم از هزينههاي اضافي جلوگيري كند بايد براي اقتصاد ايران به وجود آيد.
وي با اشاره به اهميت بحث سياسي بودن دانشجو و خطر آن براي پست وزارت علوم تصريح كرد: من بحث سياسي بودن شما را با يك بحث ديگر كه در چند هفته گذشته مطرح شده است اضافه ميكنم و آن دسته مدرك تحصيلي شماست كه مدنظر قرار گرفته است، اين مساله به درستي رخ داده كه حضرتعالي در ايران موفق به اخذ مدرك دكترا شدهايد، اما بحث سياسي بودن شما كه رييس ستاد انتخابات كشور بودهايد و بحث مدرك تحصيليتان چاشني بمبي است كه در آذرماه و اوايل سال تحصيلي ممكن است به شكل يك تهديد جدي عمل كند. البته از سوي ديگر به شكل فرصتي هم مطرح است.
نماينده مردم اسفراين در خانه ملت در پايان با اشاره به سوابق درخشان سياسي و علمي وزير پيشنهادي علوم خاطرنشان كرد: اگر حضرتعالي اين مشكلات را نداشتيد، قطعا ميتوانستيد به شكل يك فرصت عمل كنيد چون افكار سياسي را ميشناختيد ميتوانستيد مديريت كنيد، متاسفانه به اين شكل مشكل وجود دارد كه برنامهتان را براي آن نيز بايد بتوانيد ارائه كنيد، همچنين بحث موسسات غيردولتي كه در راستاي سياستهاي اصل 44 آوردهايد و دانشگاه آزاد بايد به طور مشخص مطرح و نظرتان را نسبت به آن اعلام كنيد همچنين بحث اسلامي كردن دانشگاهها و رابطه حوزه و دانشگاه را بايد به طور مشخص در برنامههايتان و سخنانتان آشكار كنيد.
نماينده مردم محلات و دليجان در مجلس شوراي اسلامي گفت: از نظر شخصيتي وزير پيشنهادي علوم علاوه بر دارا بودن صلاحيتهاي عمومي تركيبي از سوابق علمي - دانشگاهي و مديريت كلان اجرايي كشور هست.
عليرضا سليمي كه به عنوان
موافق وزير پيشنهادي علوم سخن ميگفت با اشاره به سوابق علمي و اجرايي وي اظهار كرد: كسي كه سبقه علمي قوي دارد و با بافت دانشگاه، جامعه علمي كشور و فضاي سياسي حاكم بر دانشگاهها كاملا آشناست حدود 17 مسووليت در وزارت علوم داشته و بالطبع داراي تفكر استراتژيك در اين زمينه هست و توان تميز موضوعات اهم و مهم و مسايل اساسي و غير اساسي را دارد، بر همين اساس ميتواند فرصتها و ظرفيتها را در دانشگاه به خوبي بشناسد، ميتواند داراي ابتكار و خلاقيت باشد و راهكارهاي مناسب را بر موقع ارايه دهد آيا چنين فردي توان اداره چنين وزارت خانه مهمي را ندارد؟
وي اضافه كرد: همه به اهميت اين وزارت خانه واقف هستيم، كسي كه از 25 سازمان يا موسسه محل خدمت خود 23 مسووليت يا محل خدمتش، مسووليت علمي بوده به نظر ميرسد توان درك درست را در اين وزارت خانه مهم دارا باشد.
عضو كميسيون آموزش و تحقيقات مجلس در ادامه با اشاره به برنامه ارايه شده دانشجو به مجلس خاطرنشان كرد: بيان و احصاء چالشها و ارايه راهكارهاي مناسب براي برون رفت از آنها از نقاط قوت ايشان است، ايشان در كميسيون آموزش و تحقيقات روي مطالب مهمي تاكيد داشت، اول اين كه ايشان روي بحث استقلال و اقتدار دانشگاهها تاكيد داشت كه از دغدغههاي اصلي همه ماست، اين نكته از ديد ايشان غافل نبوده است. امروز متاسفانه ما به سمتي حركت ميكنيم كه وزارت علوم، تحقيقات و فناوري باز به وزارت آموزش عالي تبديل شده، ايشان راهكار مناسبي داشت كه وزارت علوم، تحقيقات و فناوري باز احيا شود، احياي شوراي عالي عتف يكي از برنامههاي جدي ايشان در كميسيون بود كه در خور تقدير است.
سليمي يادآور شد: يكي از نكاتي كه عزيزان مخالف به آن اشاره داشتند و بر همين اساس لازم است بيان كنم از مواردي كه بسيار روي آن پافشاري ميكردند دفاع از حرمت دانشگاه و دانشگاهيان بود. به دليل اين كه هم سابقه علمي ايشان قوي است و هم از آن طرف سابقه اجرايي قوي داشته، ايشان ميتواند با توجه به شرايط حاضر در كشور فضاي دانشگاه را فضاي علمي همراه به نشاط لازم سياسي تبديل كند كه به نظر ميرسد نكته مثبتي است.
وي در پايان درباره مدرك تحصيلي دانشجو گفت: در كميسيون آموزش و تحقيقات هم با دقت و جديت هر چه تمامتر مدرك ايشان مورد بررسي و كنكاش واقع شد و هيچ مشكلي از اين جهت نداشت، كسي كه در انگلستان بيش از 10 بار توسط ماموران دولت انلگيس دستگير شده، زندان رفته و شكنجه شده و بعد هم به جرم دفاع از امام و رهبري از انگلستان خارج شده، آيا اين را بايد به عنوان نكته مثبت تلقي كنيم يا خداي نكرده منفي؟
نمايندهي مردم رشت در خانهي ملت در مخالفت با وزير پيشنهادي علوم با تاكيد بر سوابق سياسي و رياست ستاد انتخابات از سوي وي اظهار كرد:با توجه به ذهنيتهاي دانشجويان چطور ممكن است كسي كه در اين وزارتخانه قرار ميگيرد با يك گرايش سياسي خاص وارد وزارتخانه شود؟ زيرا همانطور كه همه ميدانيد اين باور در دانشجويان و اعضاي هيات علمي شكل گرفته و تغيير باورها و نگرشها از سختترين تغييرهاست.
تاميني با اشاره به موافق بودن اكثريت نمايندگان و ثبت نام دو مخالف براي وزير پيشنهادي علوم، تحقيقات تصريح كرد: سوالاتي از آقاي دانشجو داشتيم كه در كميسيون مطرح كردم وچند نشست نيز با ايشان داشتيم. به عنوان يك چهرهي شاخص سياسي نسبت به ايشان اين ذهنيت در دانشجويان و اعضاي هيات علمي و مردم وجود دارد كه ايشان ميخواهند در راس يك وزارتخانه ي علمي قرار بگيرند. نظرم اين بود كه شايد صلاح نباشد و در نشستهاي زيادي كه با ايشان داشتيم به اين بزرگوار مساله را گفتم.
وي افزود: در نشستهاي مكرر علاقهام به ايشان زياد شد، اما باز اين سوال مطرح است . من بيش از دو دهه دانشجو و عضو هيات علمي بودم و شناختي از دانشگاه و اعضاي هيات علمي دارم كه اعتقادم بر اين است كه بر روي آيندهي شغلي ايشان اين مساله تاثير مي گذارد.
وي با اشاره به زحمات دكتر زاهدي وزير علوم ،تحقيقات و فناوري در دولت نهم بيان كرد: جا دارد كه از ايشان تشكر داشته باشيم،ايشان زحمات زيادي كشيدند. اعتقادم بر اين است كه وزارت علوم با اهميتترين و مهمترين وزارتخانه است و خود آقاي دانشجو نيز به اين مساله واقف هستند و در برنامههايشان نوشتهاند كه به ضرس قاطع اعلام ميكنم در ساختار قوه مجريه نقش وزارتخانهي علوم ، تحقيقات و فناوري نقشي بيبديل است و اثرگذاري آن بينظير است.
تاميني با اشاره به آمار و ارقام دانشجويان ،اعضاي هيات علمي،كاركنان و فارغالتحصيلان تاكيد كرد در سطوح مختلف اساتيد و در سطوح استخدامي بالاي 103 هزار و 175 هزار نفر نيرو داريم كه اين غير از دانشگاه آزاد ،وزارت بهداشت و دانشگاه جامع علمي كاربردي است و پذيرفتهشدگان و دانشآموختگان و دانشجويان هم اعم از تمام مقاطع تحصيلي تعداد زيادي بالغ بر 600 هزار و 60 دانشآموخته و 475 هزار و 935 دانشجو يعني سه ميليون و 300 و اندي هستند كه حجم بسيار زيادي را شامل ميشوند كه اين غير از دانشگاه پيامنور ،دانشگاه آزاد و دانشگاه جامععلمي كاربردي است كه اين ابعاد كار گستردهاي است و فردي ميخواهد كه سوابق علمي و سياسي مشخص وتجربهي كارهاي بزرگ را داشته باشد و ايشان سوابق درخشاني دارند.
نمايندهي مردم رشت در خانهي ملت با اشاره به ذهنيتهاي خاص دانشجويان نسبت به وزير پيشنهادي علوم تصريح كرد: اعتقاد من اين است كه با توجه به ذهنيتهاي دانشجويان چطور ممكن است كسي كه در اين وزارتخانه قرار ميگيرد با يك گرايش سياسي خاص وارد وزارتخانه شود و همانطور كه همه ميدانند اين باور در دانشجويان و اعضاي هيات علمي شكل گرفته و تغيير باورها و نگرشها از سختترين تغييرهاست.
وي افزود: بنابراين ايشان چگونه مي توانند اين باور و نگرش را تغيير بدهند و با آرامش به كارشان ادامه بدهند، جاي بحث است . البته در بحثهاي ديگر نيز الان دانشجويان آمدند و صحبت كردند و قطعا به خودشان هم اعلام كردند خيلي نميخواهم به اين بحث ورود كنم كه اگر ايشان بيايند فلان گرايش سياسي و فلان گروه خاص سياسي را رشد ميدهند. بحثهايي كه ما نگرانيم.
تاميني با اشاره به سوابق خود در دانشگاه به عنوان دانشجو و عضو هيات علمي تاكيد كرد: الان زمانهاي است كه من اعتقاد دارم ما در دانشگاهها نياز به آرامش داريم و اگر اين ذهنيت ايجاد شود كه با رفتن آقاي دانشجو در راس اين وزارتخانه ما تنشهاي حاشيهاي ايجاد كنيم، اعتقادم اين است كه شايد صلاح نباشد.
وي با اشاره به برنامههاي اعلامي وزير پيشنهادي علوم اعلام كرد:در برنامههايي كه ايشان مطرح كردند حرفهايي دارم. سازمانهاي عريض و طويلي ايجاد ميكنند كه با اين فرمايشات مقام معظم رهبري كه به جاي افزايش تشكيلات همان تشكيلات و سازمانها را تقويت كنيد، منافات دارد.
وي افزود: در بسياري از مواقع عزيزان زحمت كشيدند كه ايشان اين زحمات در مقاطع قبلي را زير سوال بردند، تنها در حوزهي آموزش در يك صفحه و نيم ايشان كاستيها، آسيبها ،كمتوجهيها،عدم انعطافها ،عدم تداوم نگرشهاي غير كاربردي ، غيركاربردي بودن آموزش در راستاي حل مشكلات اجتماعي و فرهنگي و سنتي در داخل كشور و همچنين فعل نميباشد را بسيار به كار بردند، اينها كلماتي است مانند كمرنگ شدن ،عدم توجه كافي كه نگراني ايجاد ميكند به اين نوع نگرش و زير سوال بردن عملكرد و تلاشهاي عزيزان قبلي بايد توجه بيشتري كنند .
نمايندهي مردم رشت در خانهي ملت با اشاره به اهميت حوزهي دانشجويي به عنوان مثالي از برنامهي وزير پيشنهادي علوم تاكيد كرد: در حوزهي دانشجويي چند نكته ميتوان عنوان كرد بسياري از زحمتهاي كشيده شده را نديدهاند. من شرمندهام كه اين حرف را مي زنم، اما همان حرفها و كلمات بيگانگان را به كار ميبرم در حيطهي دانشجويي ميفرمايند متاسفانه با مرور بر اين حوزه يعني حوزهي دانشجويي بيتوجهي به آن شده است و تاثير آن مشهود است. بيتوجهي مي دانيد يعني چه؟ لااقل ميگفتيد كمتوجهي شده است.
وي افزود: در جايي آوردهايد بيتوجهي به زمينههاي ناهنجاري عدم توجه به نقشآفريني دانشجويان، يعني طي اين سالها هيچ توجهي نشده است كه ميگوييد بيتوجهي ،عدم ارتباط عاطفي بين دانشجويان و اساتيد و تنها بسنده كردن به آموزشهاي كلاسيك درسي در حالي كه اين گونه نيست طي سي سال ارتباط نزديك و عاطفي بين اساتيد و دانشجويان بوده است . شما با اين حرفها خودتان را زير سوال ميبريد. چطور شما يك ارتباط عاطفي برقرار نكردهايد كه ميگوييد بيتوجهي.
تاميني با اشاره به
برنامهي دانشجو تصريح كرد: ميگوييد امنيت رواني نبوده است و حالا
ميخواهند ايجاد كنند، يعني قبلا وجود نداشته ،ساماندهي تشكلهاي
دانشجويي را جزء برنامه ها اعلام كردهايد، شما را به خدا ديگر خيلي
ساماندهي نكنيد، ما خيلي ساماندهي كرديم. ممكن است دچار مشكل شويم.
آوردهايد كاهش زمينههاي ناهنجاري يعني ناهنجاري بوده و ميخواهند كاهش
دهند. بحثهاي زيادي است كه مطرح نمي شود .
نمايندهي مردم رشت در خانهي ملت با اشاره به اهميت بحث دانشجويان خارج از كشور و لزوم برنامهريزي براي آن در وزارت علوم دولت دهم اظهار كرد: بحث دانشجويان خارج از كشور جاي ويژهاي دارد كه نسبت به آن برنامهاي مبذول كنيد، ما مشكل داريم در برنامهها بحث دانشگاه پيام نور در قسمت مجازي آوردهايد، آنجا شعارش را داديم و سازمانهاي عريض و طويلي ايجاد كرديم كه به اين شكل ايجاد شود. در جاي ديگر بحث دانشگاه آزاد را داريم كه نگرش آقاي دانشجو در خصوص آن بايد مطرح شود كه ايشان چطور ميتوانند به اين بحث وارد شوند كه ذهنيت ايجاد نشود . با توجه به گرايش خاصي كه ايشان دارند .
وي در پايان خاطرنشان كرد: انشاءالله توجه ويژهاي داشته باشند.من به جد ميگويم مجذوب اخلاق ،برخورد و سوابق درخشان ايشان شدم و افراد زياد با من صحبت داشتند كه همه دربارهي تمجيد از ايشان بود. همهي عزيزان بزرگوار كه براي وزارتخانههاي مختلف تلاش ميكنند اخلاق حسنه و برخوردهاي زيباي اخلاقي را از آنها ميبينيم آرزو ميكنم همين اخلاق خوب را بعد از اين كه راي اعتماد گرفتند با مردم داشته باشند.
نماينده مردم تهران در مجلس شوراي اسلامي، گفت: برخلاف آنچه ابتدا به نظر ميرسد جنبه علمي و فرهنگي آقاي دكتر دانشجو بر جنبه سياسي ايشان غلبه دارد، اما سير فعاليتهايشان اينگونه بوده كه حسب انجام اين وظيفه در اين اواخر ايشان مسووليت كارهايي را پذيرفتهاند كه بيشتر جنبه سياسي داشته است.
علي مطهري كه به عنوان موافق وزير پيشنهادي علوم در جلسه راي اعتماد وزرا سخن ميگفت، اظهار كرد: با توجه به مباحث ايشان در كميسيون فرهنگي، ايشان نگاه درستي به ماهيت و هدف دانشگاه و دانشگاه اسلامي دارد و نگاه غربي به دانشگاه را نفي ميكند، اينكه هدف دانشگاه انسانسازي است و علم ابزاري است براي ايمان و به اصطلاح نفي اصالت علم. برخلاف آنچه در مغرب زمين وجود دارد و البته اين مطلب از دو راه تامين ميشود يكي از طريق اساتيد مومن و متعهد و ديگر از طريق كتب درسي درست. خصوصا در حوزه علوم انساني كه من ديدم دكتر دانشجو به هر دو مساله توجه داشته و اهتمام جدي به اصلاح آن دارند.
وي افزود: مطلب بعد توجه به فضاي فرهنگي دانشگاههاست كه اگر مساعد نباشد همه اين تلاشها بيفايده خواهد بود، يعني با بهترين اساتيد و كتابهاي درسي و بيشترين تلاشها اگر فضاي فرهنگي و اخلاقي دانشگاهها مناسب نباشد ما به هدف خود كه انسانسازي است نميرسيم كه ايشان توجه خوبي به اين مساله دارد.
عضو كميسيون فرهنگي مجلس يادآور شد: همچنين سالمسازي فضاي فرهنگي دانشگاهها مساله بسيار مهمي است كه مورد توجه دكتر دانشجوست، مساله بعد نحوه ارتقاء اساتيد است، شايد در كشور ما براي ارتقاء اساتيد به ارزشيابي ISI كه مركز آنهم در آمريكاست بيش از اندازه اهميت داده ميشود و به لياقتها و تواناييهاي ذاتي اساتيد كمتر توجه ميشود و اين نقطه ضعفي است. طبيعي است آنها مايلند با مقالات ما مشكلات خود را حل كنند. مخصوصا در حوزه علوم انساني ما بايد راههاي ديگري را هم پيدا كنيم. باز من ديدم كه دكتر دانشجو به اين مساله هم توجه خوبي دارد و در اين حوزه هم مصمم هست.
مطهري با تاكيد بر لزوم وجود آزادي بيان در دانشگاهها، اظهار كرد: اگر بخواهيم آزادي بيان را در دانشگاهها مخدوش كنيم اساسا با فلسفه وجودي دانشگاه مغاير است و مشكلاتي ايجاد ميكند و من ديدم كه دكتر دانشجو به اين مساله توجه دارد كه آزادي بيان بايد در حد اعلا و تا آنجا كه مساله نفاق، فريب و نيرنگ در كار نيست وجود داشته باشد، جلوگيري از ايجاد فضاي امنيتي در دانشگاهها هم بحث بسيار مهمي است كه نبايد فضاي دانشگاهها را امنيتي كنيم، باز ديدم كه ايشان توجه كافي دارد و اميدوارم ايشان در عمل هم موفق باشند.
نماينده مردم تهران در خانه ملت، با بيان اينكه وزير پيشنهادي علوم جاذبه و كاريزماي لازم را براي دانشگاهيان دارد، گفت: ايشان روابط عمومي قوي و نحوه برخورد، بيان و صحبت كردن خوبي دارد. به اعتقاد من كه از سال 55 در محيط دانشگاه، هم دانشكدههاي فني و هم علوم انساني بودم، احساس ميكنم ايشان ميتواند در دل دانشجويان و دانشگاهيان نفوذ كند، پر كار بودن و اعتراض به دولت انگليس به خاطر مساله سلمان رشدي هم نكته مثبت در كارنامه ايشان است، به خاطر اينكه در انتهاي تحصيلاتشان در انگلستان، وقتي احساس وظيفه شرعي ميكنند كه بايد اعتراض كنند، اين كار را ميكنند، اگر چه يقين دارند كه ممكن است تحصيلاتشان ضربه بخورد و با مشكلي مواجه ميشوند و بعدها به شكلي اصلاح ميشود. اين يك نكته مثبت براي ايشان است.
مطهري در پايان گفت: اميدوارم در مجموع با ارزيابي نقاط مثبت و منفي ايشان و همينطور ساير وزراي پيشنهادي آنچه را كه شخصا به او ميرسيم راي دهيم و تصميمگيري كنيم و به حرفهايي كه گفته ميشود كه رهبري چنين چنين فرمودند كه به كسي راي بدهيم يا ندهيم توجه نكنيم. براي اينكه اساسا با فلسفه وجودي مجلس منافات دارد، ما صرفا اگر صداي رهبري را بشنويم يا دست خط ايشان را ببينيم ميپذيرم والا نه.
حسن نوروزي در خصوص مدرك تحصيلي دانشجو گفت: اگر كسي سه سال و نيم دوره تحصيلي خود را در دانگشاه تمام كرده و افتخارش اين باشد كه به خاطر مبارزه با سلمان رشدي خائن از كشور اخراج شد و بعد آمده در ايران در دانشگاه اميركبير دفاعيه خود را انجام داده و ارزيابي مدرك او مورد تاييد وزارت علوم قرار گرفته، آيا اينها ضعف است كه بيان ميكنيد؟
نماينده مردم رباط كريم كه در موافقت با وزير پيشنهادي علوم، تحقيقات و فناوري سخن ميگفت، لزوم توجه به مشكلات حاد اين وزارتخانه مثل اتكاء بيش از حد اعتبارات دولتي به جاي استفاده از امكانات خصوصي، تعدد مراكز تصميمگيري در نظام آموزشي كشور، عدم ارتباط و تناسب توسعه آموزش عالي با نيازهاي كشور، تصميمگيري جمعي معدود و مستقر در مركز كه به واقعيات محيطي نظر ندارند، را يادآور شد.
وي با اشاره به سوابق علمي و مديريتي كامران دانشجو گفت: ما اين شخصيت را لايق تصدي منصب وزارت علوم ميدانيم، ايشان شخصيتي است كه منشاء تفكر او حضرت امام(ره) است، او مقلد مقام معظم رهبري است و اين مقلد بودن نه تنها در عبادت بلكه در تفكر و انديشه هم هست.
نوروزي با اشاره به ديدار اخير اساتيد دانشگاه با مقام معظم رهبري گفت: رهبر معظم انقلاب فرمودند بسياري از علوم انساني مبتني بر فلسفههايي است كه مباني آنها ماديگري و بياعتقادي به تعاليم الهي و اسلامي است و آموزش اين علوم موجب بياعتقادي به تعاليم الهي و اسلامي ميشود و آموزش اين علوم در دانشگاهها منجر به شكاكيت و ترديد در مباني ديني و اعتقادي خواهد شد و دانشجو به اين موضوع اشاره داشته است.
وي با بيان اينكه رهبر انقلاب خواهان اصلاح نظام آموزشي شدهاند، گفت: در بند 11 اهم برنامههاي حوزه آموزش، وزير پيشنهادي اين موضوع را متذكر شده است.
به گفته وي رهبر معظم انقلاب مهمترين وظيفه اساتيد را در شرايط كنوني، بالا بردن قدرت تحليل دانشجويان و ايجاد فضاي اميد، نشاط و كار علمي در دانشگاهها دانستند و دكتر دانشجو در بندهاي 19 تا 23 برنامههاي خود در حوزه دانشجويي به اين امور اشاره و تاكيد داشته است.
وي با اشاره به برخي ديگر از فرمايشات مقام معظم رهبري از جمله ميدان دادن به اظهار نظر دانشجويان، آن را انعكاس يافته در برنامههاي وزير پيشنهادي علوم دانست و افزود: برخي اشكال ميگيرند كه دكتر دانشجو چهرهاي سياسي است، ما افتخارمان اين است كه امام راحل، فقه را از حجرهها و مدرسهها به حوزه سياست كشاندند و رهبري انقلاب اسلامي را نه تنها در ايران بلكه در جهان بر عهده گرفتند.
نماينده رباط كريم خطاب به دانشگاهيان گفت: سرتان را بالا بگيريد كه دكتر دانشجو استادي نيست كه فقط تدريس كند، وي هم اهل تدريس است و هم استانداري امالقري جهان اسلام، تهران را بر عهده گرفت و يكي از سنگينترين انتخاباتها را برگزار كرده، انتخاباتي كه در آن سران سياسي كشور با تمام قوه به ميدان آمدند، اما ديديد كه ايشان طوري عمل كرد كه خوني از بيني كسي نيامد، جنجالهاي بعد و اغتشاشاتي كه بعد، رخ داد را ديديد كه خود سران اغتشاش توبه كردند، از حزب مشاركت استعفا كردند و خود اعتراف كردند كه سر در آخور بيگانگان داشتند.
نوروزي با بيان اينكه سياست ما عين ديانت ماست، اظهار كرد: يك نفر از حوزه علم دانشگاهي كشور، داراي اقتدار سياسي است و امروز براي ميدانداري به دانشجويان و اساتيد كشور به خانه خود پس از چهار سال بر ميگردد.
نماينده مردم بوكان در مجلس در مخالفت با وزير پيشنهادي علوم گفت: متاسفانه برنامههاي وزير درباره روش فعلي بومي گزيني دانشجويان، كه مناطق محروم و دانشجويان اين مناطق را از دانشگاههاي درجه يك كشور محروم ساخته، مشخص نيست.
محمدقسيم عثماني در ادامه دانشجويان ستارهدار، تشكلهاي دانشجويي، اجتماعات ادبي و فرهنگي اقوام و تدريس زبان و ادبيات كردي در سطح كارشناسي را از جمله انتظاراتي دانست كه بايد در برنامههاي دانشجو تعيين تكليف ميشد.
عضو كميسيون برنامه و بودجه از وزير پيشنهادي علوم پرسيد: جامعه دانشگاهي و غير دانشگاهي كشور شما را به عنوان يك شخصيت علمي ميشناسند يا به عنوان يك چهره و شخصيت كاملا سياسي و انتخاباتي؟ براي وزارت علوم يك شخصيت علمي و دانشگاهي شناخته شده مناسبتر است يا يك چهره شاخص سياسي و آن هم در شرايط امروز. انتخاب يك شخصيت كاملا سياسي و انتخاباتي را براي يك وزارت خانه كاملا علمي و فرهنگي تا چه حد مفيد ميدانيد؟ آيا چنين انتقال و جابه جايي به بدنه دانشگاه شوك وارد نميكند؟ آيا دولت دهم امروز بايد آتش پيدا و پنهان بعد از انتخابات را با روشهاي صحيح نرم افزاري خاموش كند يا اين كه آن را شعلهورتر كند.
وي تاكيد كرد: انتخاب دانشجو به خاموش شدن اين آتش يا به شعلهور شدن آن كمك ميكند ؟ زخم حوادث حاصل از كوي دانشگاه و برخوردهاي غير قانوني و بعضا غير انساني با دانشجويان كه دل رهبر عزيز را هم به دردآورده است هنوز التيام نيافته است. نياز به يك مديريت علمي و عاطفي براي ترميم داريم نه يك مديريت سياسي و اگر يك مدير سياسي در جامه دانشگاهي عاطفي هم برخورد كند آيا جامعه دانشگاهي باور ميكند؟ آيا انتخاب دانشجو مرهمي بر زخمهاست يا پاشيدن نمكي بر آنها؟
عثماني ادامه داد: آيا انتخاب دانشجو فضاي رفع شبهه را ايجاد ميكند يا فضاي تشديد شبهه را؟ آيا اكنون بايد فضاي رفع شبهه را رونق بخشيم يا فضاي تشديد آن را؟ گذشت زمان، روشنگريها و ساير اتفاقات پس از انتخابات به آرامي جو و فضاي عمومي جامعه درباره دانشگاهها كمك كرده است، آيا انتخاب وي آرامش موجود را تداوم ميدهد يا آن را مخدوش ميكند.
نماينده مردم بوكان پرسيد: آيا مناسب است فردي كه به عنوان حامي و معاون كردان انجام وظيفه كرده است بر صدر وزارت علوم بنشيند؟
ماينده مردم سنندج ابراز داشت: وزارت علوم جاي مناسبي براي كارآموزي وزارت نيست، براي وزارت علوم بايد از افراد با تجربه و فرهيخته استفاده كرد.
امين شعباني در مخالفت با وزير پيشنهادي علوم، تحقيقات و فناوري گفت: در آستانه بازگشايي دانشگاه ها ايجاب ميكند سوابق وزير پيشنهادي با حساسيت بيشتري بررسي شود.
وي افزود: وزارت علوم تركيبي از استاد، دانشجو و امكانات مالي است و مديريت تركيب مذكور اگر مقبول نباشد، نه تنها از ظرفيت هاي موجود نمي تواند استفاده كند، بلكه در دنياي جديد امروز نيز ظرفيت جديدي نمي تواند ايجاد كند.
نماينده مردم سنندج بررسي برنامه پيشنهادي و وظايف قانوني تعيين شده از سوي قانون گذار به ويژه ماده 49 برنامه چهارم توسعه را در بررسي عملكرد دانشجو موثر دانست و افزود: موارد زير بايد مورد بررسي قرار گيرد. تاكنون عرف بر اين بود كه وزير علوم از ميان روساي دانشگاه ها انتخاب مي شد كه حداقل در ميان يك دانشگاه مقبوليت داشت. سوالم اين است كه چرا يك فرد بي تجربه در عرصه آموزش عالي انتخاب شد؟ آيا در ميان افراد دولت دهم افراد با تجربهاي در سطوح معاونان وزارت علوم و روساي دانشگاه ها صلاحيت پذيرش وزارت علوم را نداشتند؟
عضو كميسيون عمران تصريح كرد: دانشجو در زمان برگزاري انتخابات دهم و مشكلات پس از انتخابات به عنوان معاون وزير كشور و رئيس ستاد انتخابات خوب عمل نكرد. مردم و نمايندگان از رئيس جمهور انتظار داشتند فردي معرفي شود كه مورد قبول روشنفكران و فرهيختگان جامعه باشد.
شعباني از دانشجو پرسيد: آيا در جايگاه معاونت سياسي امنيتي وزارت كشور در زمان حوادث كوي دانشگاه در قبال دانشگاه و دانشگاهيان احساس مسووليت داشتيد و چرا سكوت كرديد؟ در صورت انتخاب آيا تضميني براي اين كه حوادث اخير در دانشگاه ها مجددا اتفاق نيفتد وجود دارد؟ آيا همچنان سكوت مي كنيد؟ اين چه حكمتي است كه در آستانه سال تحصيلي جديد يك فرد سياسي براي وزارت علوم معرفي مي شود؟ در مورد مدرك تحصيلي دانشجو با مطالعه ليست مقالات دكتراي وي متوجه شويم در دانشگاه انلگيس هيچ مقالهاي توليد نشده است.
وي در ادامه سوالاتش از دانشجو عنوان كرد: آيا در محيط دانشگاه شما را به عنوان فردي علمي مي شناسند يا فردي سياسي و انتخاباتي؟ چرا وي به عنوان وزير براي ساير وزارت خانه ها انتخاب نشد؟ آيا پاداش انتخابات بايد از محل دانشگاه پرداخت شود؟
وي ادامه داد: ازآنجا كه در
دولت نهم به برنامه چهارم كمتر توجه شد، به نظر مي رسد اين قضيه در دولت
دهم ادامه پيدا مي كند. موضوع مهم بي توجهي وزير پيشنهادي به ماده 49
قانون برنامه چهارم است. درماده مذكور تصريح شده است كه نظام اداري، مالي
دانشگاه ها در راستاي استقلال دانشگاه ها به هيات امنا واگذار شود، اما در
برنامه پيشنهادي مواردي درج شده است كه مغاير مفاد برنامه چهارم به ويژه
ماده 49 است.
نماينده مردم سنندج تاكيد كرد: در اين ماده درباره علم و عالم امنيت دانشجو حمايت از حقوق و آزادي قانونمند دانشجويان، قدر شناسي علمي و قانونمند از دانشجويان از برنامه هاي پيشنهادي دانشجوست، اما براي رعايت حريم دانشگاه ، استاد و دانشجو از مداخلات و تهاجمات عوام خودسر برنامه و راهكاري ارايه نشده است. درباره حذف القاب و اتهامات دانشجوي ستاره دار به ويژه از بعد سياسي و پرونده هاي انضباطي دانشگاه چه تدبيري انديشيده شده است؟
عضو كميسيون عمران از دانشجو پرسيد: آيا به توسعه انجمن و تشكل صنفي – دانشجويي، برگزاري همايش هاي علمي و ادبي و توسعه نشريات و انجمن هاي دانشجويي اعتقاد داريد؟ براي تقويت آنها چه برنامهاي داريد؟ از برگزاري مراسم هايي چون يادواره شهداي حلبچه از سوي دانشجويان جلوگيري مي كنيد؟ براي رشد و شكوفايي و استعدادهاي درخشان در مناطق محروم كه فاقد دانشگاه معتبر است چه برنامهاي داريد؟
وزير پيشنهادي علوم، تحقيقات و فنآوري، بر كيفي كردن آموزش عالي و متناسب سازي آن با نيازهاي توسعه و پيشرفت جامعه در ابعاد گوناگون تاكيد كرد.
كامران دانشجو، وزير پيشنهادي علوم ، تحقيقات و فناوري در ابتداي صحبتهاي خود با تشكر از نمايندگان موافق و مخالف گفت: من متولد سال 1336 در روستاي اميرآباد (اميريه )فعلي ازتوابع دامغان مي باشم كه تحصيلات دبستان و دبيرستان خود را در تهران ، فسا ، ابهر و مجددا در تهران طي كردهام، درزماني كه در تهران بودم در محلههاي كارون دامپزشكي، هاشمي، طوس زندگي كرده و ديپلم رياضي خود را در سال 54 اخذ كردهام.
وي اضافه كرد: پدرم قاضي دادگستري بود كه پس از انقلاب شكوهمنداسلامي به مدت 12 سال مديركل دادگستري استان سمنان بودند و پس از آن در ديوان عدالت اداري و دادسراي انتظامي قضات خدمت كردم و نهايتا در سن 70 سالگي و پس از حدود 50 سال خدمت صادقانه به مردم اين مرز و بوم بازنشسته شدند.
به گفته كامران دانشجو وي پس از اخذ ديپلم، دوره كارشناسي، كارشناسي ارشد و دكترا را در كشور انگلستان گذرانده و پس از فتواي تاريخي معمار كبير انقلاب در مورد سلمان رشدي مرتد به همراه برادرش و 7 تن از دوستان از انگلستان اخراج و به ايران بازگشته و از سال 1368 در وزارت سپاه سابق و در صنايع موشكي شهيد باكري در حالي كه همزمان به صورت حق التدريسي در دانشگاه تدريس ميكرده است، مشغول به كار شده است.
وزير پيشنهادي علوم، تحقيقات و فناوري ادامه داد: در سال 1373 به عضويت هيات علمي دانشكده مكانيك دانشگاه علم و صنعت درآمده و پس از تصدي مسووليت هاي مختلف به معلمي در دانشكده مكانيك پرداخته و مراتب استادياري و دانش ياري را در تيرماه سال 1381 و استاد تمامي را نيز در اسفند 85 طي نموده و تاكنون نيز تاليف و چاپ 5 كتاب و 80 مقاله در رشته مكانيك و هوافضا را در سوابق خود دارم.
وي 20 مقاله خود را چاپ شده در مجلات ISI عنوان كرد و ليست 29 پروژه خود را در كنار مقالات چاپ شده در جهت حل گرهاي از مشكلات صنعت نشان دهنده توجهاش به حل مسايل و مشكلات صنعتي كشور دانست.
دانشجو ادامه داد: از قبل تحقيقاتي كه انجام دادهام توانستم 30 پايان نامه دانشجويي كارشناسي ارشد و دكترا را با هدف حل مشكلات صنعت، به سرانجام برسانم و دانشجويان آن را فارغ التحصيل نمايم.
وي سوابق خود را بيانگر اين مساله عنوان كرد كه به عنوان يك سرباز كوچك انقلاب آمادهي انجام وظيفه در هر جايي كه نياز است، ميباشد.
وي اضافه كرد: جمهوري
اسلامي ايران با ماهيت ديني پديدههايي مانند سياست، امنيت و حتي دفاع
بستر و زيرساختي است براي تحقق اهداف فرهنگي، اقتصادي، اجتماعي مبتني بر
عدالت و تامين آرامش مردم كه اين افتخار بزرگي براي اين سرباز انقلاب و
نظام است كه با وجود داشتن سابقه علمي و فرهنگي مدتي نيز در جبهه سياسي
خدمت كردهام.
وي سوابق اجرايي خود را نشان دهنده اين مساله عنوان كرد كه متعلق به آموزش عالي مي باشد كه اكثريت قريب به اتفاق آنها در دانشگاه ايفا شده است.
دانشجو با اشاره به 4 سال
حضور خود در مناصب سياسي خاطرنشان كرد: اين مساله فرصتي براي من فراهم
آورده كه در صورت حضور در آموزش عالي از سرمايه ارزشمند براي خدمت بهتر به
مردم استفاده كنم؛ چرا كه مدير باسابقه علمي و آشنا به مسايل سياسي و
حاكميتي بهتر مي تواند به تحولات دانشگاه بپردازد و در تنظيم رابطه حاكميت
و دانشگاه و جامعه موفق تر عمل كند. چرا كه به تعبير آيت الله مدرس سياست
ما عين ديانت ماست و انسان مومن و متمدن نميتواند از حوزه سياست و جامعه
فاصله بگيرد.
وزير پيشنهادي علوم، تحقيقات و فناوري حضور خود در مناصب سياسي را با رويكردي علمي و دانشگاهي توصيف كرد و با اشاره به تلاش خود براي توجه بيشتر به نخبگان و نخبه گرايي اظهار داشت: بازگشت به حوزه مديريت آموزش عالي بازگشت به اصل، ريشه و خانه اصلي با كوله باري از خدمت شايسته است.
دانشجو مقوله آموزش عالي امروز را به عنوان ضرورتي راهبردي در حوزه آموزش و پايهاي براي پژوهش ، نواوري و خلاقيت در حوزه مسووليت دولتها عنوان كرد كه اين مساله بايد مورد حمايت جدي آنها باشد و يادآور شد: شكاف ميان فقير و غني در دسترسي به آموزش عالي و كيفيت آن چالش عمده فراروي دولتهاست كه بحران اقتصادي جهاني بيش از پيش به آن دامن زده است. براين اساس عدالت آموزشي به صورت عام و عدالت در آموزش عالي بايد سرلوحه فعاليت دولتها باشد.
وي اضافه كرد: براي ساختن
جوامع دانش محور و براي پيشرفت پژوهش خلاقيت و نوآوري سرمايه گذاري روز
افزون در آموزش عالي ضروري است تا از اين رهگذر دولت و ملت آماده مقابله
با چالش هاي جهاني حال و آينده گردد و بدين منظور بايد توانمندسازي آحاد
جامعه براي روبرو شدن با مسائل چند وجهي كه ابعاد سياسي ، علمي و اجتماعي
، فرهنگي و اقتصادي دارند در دستور كار قرار گرفته و توان ملي براي
پاسخگويي افزايش يابد.
دانشجو با يادآوري تصويب برنامه پنج ساله توسعه كشور كه به زودي انجام مي شود، گفت: در آستانه تصويب برنامه پنج ساله كه دومين برنامه چشم انداز بيست ساله كشور بر پايه دانش فناوري است و ايران اسلامي پيشرفته و توسعه يافته را به عنوان قدرت اول منطقه معرفي مي كند بر خود فرض مي دانم كه از كليه وزيران دولتهاي قبلي و زحمات آنها و خصوصا دكتر زاهدي وزير دولت نهم تشكر كنم .
وزير پيشنهادي علوم در ادامه اظهارات خود سياست ها و برنامه هايش در اين وزارت خانه در دوره دهم را برپايه اصل مبناي داشتن دغدغه دين تشريح كرد.
وي همچنين بر كيفي كردن آموزش عالي و متناسب سازي آن با نيازهاي توسعه و پيشرفت جامعه در ابعاد گوناگون تاكيد كرد.
وي ادامه داد: داير نمودن رشته
هاي خاص با توجه به پتانسيل جغرافيايي كشور خصوصا براي مناطق محروم و
گسترش واحدهاي دانشگاهي دولتي در اين مناطق با هدف ارتقاي سطح علمي
محرومين ، كاهش هزينه هاي تحصيل و جلوگيري از مهاجرت هاي بي رويه مدنظر
قرار دارد.
دانشجو ايجاد واحدهاي دانشگاهي
توسط دانشگاه هاي معتبر موجود در همان استان را عاملي براي تحقق اين مهم
برشمرد كه ضمن كاهش مهاجرت ها هزينههاي تحصيلي اقشار كم درآمد را كاهش و
زمينه ساز رونق مناطق محروم ميشود.
وزير پيشنهادي علوم، تحقيقات و
فنآوري ايجاد رشته آينده پژوهي و تدوين سرفصل هاي آن را از ديگر
برنامههاي خود در حوزه آموزش برشمرد و اظهارداشت: بايد بدانيم كه در 50
سال آينده در چه وضعي هستيم و بايد براساس آن برنامهريزي كنيم.
وي ادامه داد: براي پيشرفت و سرعت بخشيدن به روند توسعه و پيشرفت و عدالت بايد حوزه علوم پايه و علوم انساني اجتماعي تقويت شده و مطالعات رشتههاي بين رشتهاي تقويت و گسترش يابد.
دانشجو آخرين سرفصل برنامه هاي خود در حوزه آموزش را پيگيري تصويب دقيق و همه جانبه نقشه جامع علمي كشور و تلاش براي اجراي دقيق آن در طول برنامه عنوان كرد.
به گزارش ايسنا، وزير پيشنهادي علوم در ادامه دفاع از برنامههاي خود در توضيح برنامههايش در حوزهي پژوهش، گفت: يكي از برنامههاي ما برنامهريزي و تلاش براي رسيدن به پژوهش به جايگاه واقعي خود است، چرا كه در توليد ناخالص ملي اين موضوع از اهميت بسيار مهمي برخوردار است، بدان معنا كه تنها افزايش بودجه تحقيق و پژوهش به سه درصد توليد ناخالص داخلي نميتواند مشكلگشا باشد. بلكه نگراني در نحوه بكارگيري بودجه در راستاي اهداف ملي است. بر اين اساس فراهم ساختن بستر استفاده از بودجه پژوهش در تحقيقات هدفمند و پرهيز از موازيكاري تنها با تعريف يك سامانه جامع براي هدايت بودجههاي پژوهشي امكانپذير است كه اين امر در دستور كار وزارت علوم قرار ميگيرد.
دانشجو ادامه داد: تعيين اولويتهاي تحقيقاتي كشور مطابق با سند راهبردي جامع براي نظام تحقيقاتي – پژوهشي دانشگاههاي كشور و تقويت تعامل دانشگاه و مراكز آموزشي و پژوهشي با صنعت و ساير نهادهاي اجتماعي و حوزههاي كاربرد بر اساس سند راهبردي از ديگر برنامههاي بنده است.
وي با بيان اينكه اگر در
حوزه صنعت حركتي آغاز شده است در حوزههاي مرتبط با علوم انساني و اجتماعي
اين رابطه وجود نداشته يا بسيار ضعيف است، گفت: پژوهشهاي غيرهدفمند كه
بعضا در تعريف رسالهها ديده ميشود تنها فرهنگ جامعه علمي را در جهت
پژوهشهاي سطحي و زودبازده به طور مثال در چاپ سريع مقاله پيش خواهد برد و
رفع مشكلات صنعتي يا اجتماعي كشور ناديده گرفته ميشود.
وزير پيشنهادي علوم، تجميع و
همافزايي ظرفيت پژوهش كشور در حوزهي دولتي و غيردولتي و همچنين در
دانشگاه و حوزه براي عرصه در حوزه بينالمللي را از ديگر برنامههايش در
حوزهي پژوهشي عنوان و خاطرنشان كرد: در علوم انساني بايد تعامل حوزه و
دانشگاه افزايش و همافزايي صورت گيرد. تاكنون در ارايه توان پژوهشي كشور
در اين زمينه به ظرفيت حوزههاي علمي توجه لازم نشده است.
دانشجو بازنگري و تكميل
آييننامه ارتقاي اعضاي هيات علمي با تكيه هر چه بيشتر به پژوهشها و
مقالاتي كه در راستاي حل مشكلات حوزه كاربرد داخلي تعريف و تدوين شده
است، را نيز از ديگر برنامههايش در حوزه پژوهش عنوان كرد و در مورد
برنامههايش در حوزه فناوري، گفت: دستيابي به جايگاه دوم علمي و فناوري
در منطقه و تثبيت آن در پايان برنامه پنجم يكي از اين برنامههاست. در اين
رابطه بايد گفت كه در سالهاي متمادي ما از شاخصهاي غربي براي سنجش علم و
فناوري استفاده كردهايم كه خود غربيها نيز به آن استناد نميكنند.
وي ادامه داد: تعداد ثبت اختراعات از شاخصهاي ديگر مورد استفاده براي ارزيابي سطح علمي كشور است، اين در حالي است كه تعداد ثبت اختراعات نيز نميتواند به تنهايي شاخص ارزش باشد. بلكه ميزان فروش يك ايده ملاك است. بايد بتوانيم هنر تبديل علم به ثروت يا به عبارتي تجاريسازي علم در دانشگاهها را آموزش دهيم و بر اين اساس درس و سرفصلهاي مربوطه و متون عام تعريف خواهد شد.
وزير پيشنهادي علوم، انجام يك دوره مطالعات منسجم و يكپارچه در سطح منطقه و جهان با هدف شناسايي موضوعات بكر علمي در زمينههايي همچون فناوري نانو، انرژيهاي نو، هوافضا، بيوتكنولوژي و ارايهي سند راهبرد ملي با تعيين اولويتهاي قابل دسترسي را از ديگر برنامههايش در حوزهي فناوري دانست و گفت: كشور ما ميتواند با سرمايهگذاري در اين بخشها قطبيت و محوريت منطقهاي و جهاني پيدا كند.
دانشجو جهتدهي بخشي از تحقيقات دانشگاهي در راستاي ارتقاي توانمنديهاي دفاعي و قدرت بازدارندگي به منظور دفاع از حاكميت، تماميت ارضي، منافع و امنيت ملي و مقابله موثر با تهديدات خارجي و ايجاد توازن منطقهاي را نيز از ديگر برنامههايش در حوزه فناوري نام برد و گفت: گسترش حمايتهاي هدفمند مادي و معنوي از نخبگان و نوآوران علمي و فناوري نيز از ديگر برنامههاي بنده بشمار ميآيد.
وي همچنين به توضيح برنامههايش در حوزهي دانشجويي پرداخت و گفت: از آنجا كه دانشجو از محيط دبيرستان كه در آن اوقات فراغت چنداني ندارد و يا در نهايت جوابگوي مدير دبيرستان است به محيطي كاملا باز با اوقات فراغت زياد وارد ميشود كه از اين به بعد به درستي نمايندگان مجلس، وزراء و دولت و تمامي نظام را پاسخگوي خود ميداند. اين روحيهي جوشنده، پژوهنده، پژوهشگر، پراحساس، پرعاطفه توام با انرژي، شجاعت، صداقت و آزادگي يك فرصت و پتانسيل مناسب نه يك تهديد است.
وزير پيشنهادي علوم، خاطرنشان كرد: اين يك فرصت و پتانسيل مناسب است كه نظام بايد با كمك آن به اهداف بالاي خود نزديك و نزديكتر شود. در اين راستا انس و الفت دانشجويان با يكديگر، تشكلهاي دانشجويي، اساتيد، مديريت دانشگاه و ستاد وزارت علوم و هويتبخشي هر چه بيشتر به دانشجويان و نقش آنها در فعاليتهاي متفاوت اجتماعي، فرهنگي، سياسي در راستاي منافع ملي ميتواند مبنا قرار گيرد تا اين عزيزان ضمن استكبارستيزي، صفا و صميميت را در محيط دانشگاه يك اصل قرار داده و بيش از پيش نقش الگوي رفتاري و اخلاقي خود در الگوسازي رفتار و اخلاق جامعه را اعمال نمايند.
دانشجو در ادامه گفت: از
آنجا كه فطرت دانشجويان پاك، صادق، شجاع و آزاده هستند بايد اين فرصت را
مغتنم شمرده تا نظام جمهوري اسلامي پويايي خود را حفظ كند. بايد از عمق
جان باور داشت كه مجموعهي حركت دانشجويان مسلمان و مومنان با اختلاف
نامها يك نويد براي آيندهي كشور و اسلام است.
وي به ارايهي رئوس
برنامههايش در حوزه دانشجويي پرداخت و توضيح داد: تدوين نقش فعاليتهاي
دانشجويي در توسعه فرهنگي، اجتماعي، سياسي، اقتصادي و پويايي و نشاط
جامعه و همچنين تبيين نقش دانشجويان در رسيدن به اهداف و منافع ملي در
راستاي هويتبخشي به جامعهي دانشجويي مطالعه و شناخت زمينههاي افزايش
رضايتمندي دانشجويان و ايجاد آرامش و امنيت رواني و تامين حفظ حريم خصوصي
آنها آشنايي هر چه بيشتر دانشجويان با حقوق شهروندي و آزاديهاي مدني
مندرج در قانون اساسي و چگونگي صيانت از اين حقوق از جمله برنامههاي بنده
در حوزهي دانشجويي است.
وزير پيشنهادي علوم، افزود:
شناخت دانشجوياني كه در زمينههاي علوم انساني و تجربي ضريب هوشي بالايي
دارند و از توان مديريت خوبي برخوردارند و همچنين هدايت و ايجاد انگيزه و
تشويق آنها به ادامهي تحصيل در دورههاي تحصيلات تكميلي جهت كادرسازي و
تربيت نيروي انساني متخصص، متعهد، مدير و مدبر براي آيندهي كشور با اهداي
بورس تحصيلي يا كمك هزينه به آنها و همچنين فراهم كردن رشد اين دانشجويان
در سطوح مختلف مديريتي كشور از ديگر برنامههاي بنده در حوزهي دانشجويي
است.
دانشجو همكاري با سازمان تربيت بدني براي استفاده بهينه از اوقات فراغت دانشجويي را از ديگر برنامههايش برشمرد و در رابطه با برنامههايش در حوزه فرهنگي، گفت: تشكيل ستاد فرهنگي ويژه براي پاسخگويي به شبهات در راستاي اعتمادسازي بين تشكلهاي متفاوت دانشجويي و همچنين اعضاي هيات علمي و كاركنان شريف دانشگاهها، تقويت رابطه بين نهاد خانواده و دانشگاهها براي كاهش عوارض فرهنگي و تقويت نظارت خانواده به خصوص در سال اول يعني ترم اول و دوم براي دانشجويان ورودي جديد نيز از جمله برنامههاي بنده در حوزهي دانشجويي است.
وي تقويت تشكلهاي دانشگاهي براي ارتقاي سطح دانش، بينش و اخلاق سياسي دانشجويان و عموم جامعهي دانشگاهي براي ايجاد محيطي بانشاط و پويا در راستاي انجام ماموريت مهم توليد علم و تربيت نسل عالم، خلاق، آزادانديش، مستقل و عدالتخواه و تلاش براي ايجاد جامعهي اخلاقي در دانشگاهها نيز از ديگر برنامههايش در حوزهي دانشجويي عنوان كرد.
وزير پيشنهادي علوم، افزود: تبيين جايگاه كارمندان شريف اداري در دانشگاهها به عنوان يكي از اركان اصلي خانوادهي دانشگاهي كه تاكنون مغفول مانده است نيز از ديگر برنامههاي بنده در حوزهي دانشجويي است.
دانشجو در رابطه با
برنامههايش در حوزهي مسائل رفاهي، گفت: تقويت و گسترش حركت آغاز شدهي
نهضت خوابگاهسازي با ارتباط گسترده با خيرين و واقفين و همچنين نوسازي و
حفظ و نگهداري تجهيزات و بناها و امكانات موجود و تقويت آنها در كنار توجه
به وضعيت معيشتي كارمندان دانشگاهها - كه يكي از پرتلاشترين اقشار
دانشگاهي هستند و شايد نقش و جايگاه آنها در آموزش عالي كشور مغفول مانده
است – از جمله برنامههاي بنده در اين حوزه است.
وي توجه به دغدغههاي معيشتي
دانشجويان و تقويت وامها و بورسهاي تحصيلي را نيز از جمله برنامههايش
در حوزهي مسائل رفاهي عنوان كرد و به توضيح برنامههايش در حوزهي
بينالمللي پرداخت و گفت: فعاليتهاي وزارت علوم در دورهي جديد بايد در
حوزهي بينالملل از جايگاه ممتازي برخوردار باشد تا در راستاي تحقق اهداف
چشمانداز بتواند حضور موثري در عرصههاي منطقهاي و بينالمللي داشته
باشد. اين موضوعي است كه بعضا به آن توجه درخوري صورت نگرفته است و بايد
مورد عنايت ويژه قرار گيرد.
دانشجو با اشاره به رئوس
برنامههايش در حوزهي بينالمللي، گفت: بايد بازاريابي بينالمللي براي
آموزش عالي ايران صورت گيرد، چرا كه ضروري است درصدي از ظرفيت دانشگاهها
دولتي يا غيردولتي به ويژه در حوزه علوم پايه، مهندسي و به صورت خاص در
حوزهي علوم انساني، رشتههايي كه توليدات بومي دارند با ملاحظات خاص خود
به دانشجويان خارجي اختصاص يابد.
وي تقويت ديپلماسي علمي كشور
به منظور گسترش تعاملات منطقهاي در مبادلات علمي، فرهنگي، هنري، آموزشي و
صدور خدمات فني و مهندسي و علوم انساني و همچنين تقويت حضور و بهرهگيري
از ظرفيت سازمانهاي منطقهاي و بينالمللي مانند اكو و يونسكو را از جمله
برنامههايش در حوزهي بينالمللي عنوان كرد.
وزير پيشنهادي علوم، خاطرنشان
كرد: مبارزه جدي با آپارتايد علمي و تلاش براي دسترسي آزاد كشورها به علوم
و فنون جديد، ايجاد شهرك يا موسسه تحقيقاتي، بينالمللي براي جذب اساتيد
ايراني خارج از كشور و فراهم آوردن زمينههاي مشاركت دانشمندان ايراني
خارج از كشور در امر تحقيقات با كاربري داخلي نيز از ديگر برنامههاي بنده
در حوزهي بينالمللي است.
وي به توضيح برنامههايش در
رابطه با موارد متفرقه پرداخت و گفت: توجه به مقولهي اشتغال
فارغالتحصيلان از طريق تقويت رشتههايي كه داراي بازار كار بيشتري هستند
و يا جهت دادن به نهادهاي تصميمگير و سياستگذار و تقويت حوزههايي مانند
مطالعات فرهنگي و اجتماعي و ادبيات براي ايجاد بازار كار از برنامههاي
بنده در اين حوزه است.
دانشجو تقويت دانشگاههاي
مناطق محروم و دور از مركز براي ايجاد جاذبه در ميان دانشجويان و توزيع
عادلانهي امكانات آموزشي و پژوهشي در همهي نقاط كشور و علاقهمند نمودن
استادان برجسته به حضور در اين دانشگاهها با ايجاد انگيزههاي مادي و
معنوي براي خدمت اساتيد در اين دانشگاه از ديگر برنامههاي بنده در اين
حوزه است.
وزير پيشنهادي علوم، خطاب به نمايندگان مجلس، گفت: بديهي است آنچه به عنوان سياستها و برنامهها ارايه شد تنها زماني ميتواند كارساز باشد كه كليهي امور با نگاه به جهانبيني اسلامي دنبال شود. اگر اساتيد و مسوولان دانشگاه و ستاد وزارتخانه علوم را از دريچهي اسلام ببينند آنگاه اين نگرش در گفتار، كردار، رفتار، اخلاق، اعمال، تدريس و تمام وجنات آنها نمايان خواهد شد.
به گزارش ايسنا، دانشجو با اشاره به بحثهاي مطرح شده در رابطه با مدركش، گفت: در اين رابطه حاشيهسازي و جوسازيهاي بياساس و بعضا مغرضانهي برخي از سايتهاي غيرمعتبر انجام شد. بر اين اساس در توضيح بايد گفت كه مرجع قانوني بررسي و ارزشگذاري مدرك تحصيلي وزارت علوم است كه مدارك تحصيلي بنده را نيز در سال 1368 در زمان دكتر فرهادي ارزشيابي شده است.
وي در ادامه توضيح داد: با اين وجود با توجه به حجم وسيع جوسازيها كليهي مدارك و مستندات مربوطه را در روز هفتم شهريور تحويل رييس كميسيون آموزش و تحقيقات به عنوان مرجع رسيدگي به اين امور دادم. ايشان نيز پس از بررسيهاي لازم ضمن تاييد ارزشيابي مدرك تحصيلي بنده در مقاطع كارشناسي، كارشناسي ارشد و دكترا شايعات و جوسازيهاي مذكور را رد و بياساس نموده است.
وزير پيشنهادي علوم، در رابطه با نظرش در مورد دانشگاه آزاد نيز، گفت: بنده دانشگاه آزاد و دولتي را در مقابل يكديگر نميدانم بلكه آنها را مكمل و در كنار هم و در راستاي اهداف آموزش عالي ميدانم كه ميبايست در چارچوب قانون حمايت شوند. اگر مفسدهاي نيز مشاهده شد هيچ تفاوتي نميكند و بايد در دانشگاههاي دولتي يا آزاد بايد در حدود قانون و طبق مقررات با آن برخورد شود.
دانشجو در ادامه يادآور شد: مسوولان و خدمتگزاران در وزارت علوم و دانشگاهها بايد نسبت به داشتن دغدغه دين حساس باشند تا فرهنگ تلاش و اخلاص نهادينه باشد.
وي با بيان اينكه نمايندگان مجلس شوراي اسلامي سرمايهي فكري بيبديل هستند، گفت: اگر وزارت علوم به دنبال تحول در علوم، تحقيقات و فناوري كشور است بايد آن را در تعامل مثبت، همفكري و پشتيباني مجلس و نمايندگان محترم آن جستوجو نمايد تا به اهداف مورد نظر دست پيدا كند.
وزير پيشنهادي علوم، در پايان گفت: بنده در چند روز اخير هر زماني كه در كميسيونها و فراكسيونهاي مجلس حضور پيدا كردم با فضايي كاملا گرم و صميميانه مواجه شدم كه پس از ارايهي برنامهها نه تنها با بررسيهاي كارشناسانه بلكه راهنماييهاي دلسوزانهي نمايندگان قوت قلب گرفتم كه اگر مورد اعتماد مجلس شوراي اسلامي قرار گيرم با توكل به خدا و پشتيباني نمايندگان ميتوانم خدمتگزاري مناسبتري را به مردم شريف اين مرز و بوم و به صورت عام به دانشجويان و دانشگاهيان به صورت خاص ارايه نمايم.
