آموزش مهارت‌ شفاهی و نوشتاری زبان در مدارس

مدیر گروه زبان و ادبیات فارسی دفتر تالیف سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی وزارت آموزش و پرورش گفت: براساس برنامه درسی ملی كتاب زبان و ادبیات فارسی به دو شكل مهارت شفاهی و نوشتاری زبان وارد كتاب های درسی می شود.

به گزارش ایرنا، فریدون اكبری شلدره با اشاره به اینكه تغییر محتوای كتاب های درسی از دو سال گذشته شروع شده، افزود: اكنون كتاب ادبیات فارسی اول، دوم و ششم ابتدایی به دو شكل مهارت های نوشتاری و شفاهی در اختیار دانش آموزان قرار گرفته است.

به گفته وی این دو كتاب در سال تحصیلی سال آینده وارد كتاب های درسی دانش آموزان سوم ابتدایی و اول متوسطه اول می شود.

اكبری شلدره درباره چگونگی تغییر محتوای كتاب ادبیات فارسی، افزود: این تغییرات براساس برنامه درسی ملی و برپایه مهارت های زبانی استوار است.

وی با بیان آنكه به لحاظ ساختاری برنامه ریزی تغییر محتوایی كتاب فارسی در دو شكل انجام شده، اظهار داشت: اول قلمرو مهارت های شفاهی زبان است كه مهارت های خوانداری نامیده می شود و این قلمرو به تقویت و پرورش مهارت های شفاهی زبان كمك می كند.

اكبری شلدره گفت: برای رسیدن به توانایی درك متون لازم است كه مهارت شفاهی زبان در دانش آموزان تقویت شود، بنابراین هدف نهایی در مهارت خوانداری، تقویت سواد ادراكی دانش آموزان است.

وی قلمرو دوم تغییر ساختار محتوایی كتاب فارسی را مهارت های نوشتاری زبان برشمرد و تصریح كرد: ادبیات فارسی در قالب دو كتاب به دانش آموزان ارایه می شود یك نوع شامل مهارت های نوشتاری و حركت از شناخت نمادهای نوشتاری تا تولید متن های خلاق مثل انشاء است.

وی اضافه كرد: در این كتاب دانش آموزان بعد از اخذ مهارت های نوشتاری، شناخت و كاربست كلمه و حروف در بافت جمله، به توانایی تولید یك بند می رسند.

اكبری شلدره افزود: براساس برنامه درسی ملی، محتوای كتاب زبان و ادبیات فارسی از رویكرد آموزشی به آموزش مهارت های زبانی در تمام سطوح آموزشی حركت می كند.

وی گفت: تغییر محتوای آموزشی كتاب ادبیات فارسی حركت از زبان به سمت ادبیات است و بار ادبی متون پررنگ و غنی تر می شود.

مدیر گروه زبان و ادبیات فارسی دفتر تالیف سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی وزارت آموزش و پرورش گفت: سازماندهی محتوایی كتاب ادبیات فارسی برای پرورش مهارت های زبانی تدوین می شود كه این مهارت در گام اول شامل دقت در نگاه و خوب دیدن است.

اكبری شلدره اضافه كرد: گام های بعدی در تغییر محتوای كتاب فارسی، پرورش مهارت خوب گوش دادن و پرورش سخنگویی است چرا كه در عرصه زبان آموزشی كاربست حواس بیرونی و بهره گیری از پنج حس ظاهری چشیدن، دیدن، لمس كردن، گفتن، گوش دادن و دیدن بسیار لازم و ضروری است.