علی احمدي: نميتوانم آفتابي شوم
وزير آموزش و پرورش در سخناني، نارضايتي خود از بحثهايي كه در مورد تامين كسري بودجه آموزش و پرورش به وجود آمده است را اين گونه عنوان كرد: خدا را شکر که دولت و مجلس کسري بودجه آموزش و پرورش را پذيرفتهاند، البته، حالا سر چگونگي تامين آن بحث ميکنند که طرح ارائه بدهيم يا لايحه، اما اين چه ربطي به من دارد. برويد خودتان آن را حل کنيد و پول بدهيد تا من خرج کنم. وزير و مدير بدهکار که نميتواند، آفتابي شود، چه رسد به کار کردن!
به گزارش ايسنا، عليرضا علياحمدي در گردهمايي روساي مراکز تربيت معلم، دانشکدهها و آموزشکدههاي فني و حرفهاي كشور، طي سخناني، اشارهاي به کسري بودجه شديد آموزش و پرورش كرد و گفت: مثل توپ فوتبال بين دو مرجع قانوني دولت و مجلس در مورد نحوه تامين اين پول، ماندهايم!
وي مجددا نحوه تامين کسري بودجه آموزش و پرورش را بيربط به خود دانست و اين طور ادامه داد: سهام فروش که شديم، طلافروش و ارزفروش هم ميشويم و اين در حاليست كه ما بايد پول داشته باشيم، تا به کار تعليم و تربيت برسيم!
حرفي که مسوولان سياسي ميزنند، با عملي که انجام ميدهند، در بعضي مواقع، فرق ميکند
به سران قواي سهگانه گفتم كه در حضور شما حرفهاي قشنگي ميزنند
وزير آموزش و پرورش در ادامه از عملكرد برخي مسوولان کشور اين گونه انتقاد كرد: حرفي که برخي مسوولان سياسي ما ميزنند، با عملي که انجام ميدهند، در بعضي مواقع فرق ميکند؛ آن طور كه وقتي در انظار عمومي ميروند، يک ظاهري از خود نشان ميدهند و وقتي در جلسهاي خاص، موارد مطرح شده را از آنها مطالبه ميکنيم، يک چيز ديگر پاسخ ميدهند.
وي بيان كرد: من اين مساله را بعد از حضور روساي قواي سهگانه در اجلاس روساي آموزش و پرورش نيز مطرح کردم و گفتم كه در حضور شما حرفهاي قشنگي زده ميشود، ولي وقتي ميخواهيم پيگيري کنيم، بيچاره ميشويم که نمونه آن، مطالبه کسري بودجه است.
برخي دانشگاههاي علوم انساني بزرگترين محل براي ترويج غربگرايي است
وزير آموزش و پرورش همچنين با اعتقاد به اين كه برخي دانشگاههاي علوم انساني بزرگترين محل براي ترويج غربگرايي است، افزود: دختر من که دوره کارشناسي ارشد خود را گذرانده است، گريه ميکرد و به من مي گفت كه اين چه دانشگاههايي است که ما درست کردهايم! برخي استادان ظاهرالصلاه که هنگام صحبت كردن به نامحرم نگاه نميکنند و تسبيح مياندازند و حلال و حرام را رعايت ميکنند، در کلاسهاي درس خود مباني جمهوري اسلامي ايران را ميزنند!
رشتههاي علوم انساني ارزان بود و فقط به گچ و تخته احتياج داشت، گسترششان داديم
علياحمدي با تاکيد بر اين که خودمان اين مباني را ترويج ميدهيم، بيان كرد: به علت اين که رشتههاي علوم انساني ارزان بود و فقط به گچ و تخته احتياج داشت، آنها را گسترش داديم و نتيجه آن شد كه برخي اساتيدي که در جريان انقلاب فرهنگي، در دانشگاههاي دولتي تصفيه شده بودند، در دانشگاههاي ديگر در سمت استادي قرار گرفتند که اين مساله فرهنگ ما را تحتالشعاع قرار داد.
وي غفلت در رشتههاي علوم انساني را مربوط به خود دانشگاهها برشمرد و اذعان كرد: نه امريکا و هيچ جاي ديگر دنيا، باني اين مساله نبود و اين بدبيني من اين هم به خاطر اين است که دکتراي علوم انساني دارم و بر روي مباني رشتههاي انساني کار کردهام و احيانا دستي بر آتش دارم.
نان کسي را آجر نميکنم، فقط ميخواهم بيتالمال درست خرج شود
نه از شما مسلمانتر هستم، نه آموزش و پرورشيتر
وزير آموزش و پرورش در بخش ديگري از صحبتهايش، اشارهاي هم به طرح ساماندهي نيروي انساني در سال 87 كرد و افزود: من نه از شما مسلمانتر و نه آموزش و پرورشيتر هستم. ما کاري که به مصلحت نظام نباشد را انجام نميدهم و قصد بريدن نان مردم از اين طريق را هم ندارم. فقط ميخواهم از اين امکانات به درستي استفاده کنم، تا بيتالمال درست خرج شود و بهترين خدمات را به دانشجويان ارائه کنم.
وزير آموزش و پرورش در ادامه از روساي دانشکدههاي فني و حرفهاي خواست که نيروي انساني خود را در چارچوب معين شده اصلاح کنند و نسخه خروجي آن را هر چه زودتر ارائه دهند.
تجهيزات برخي آموزشکدههاي فني و حرفهاي و مراکزتربيت معلم براي عهد دقيانوس است
تعداد كادر اداري که شب در مراکز تربيت معلم ميخوابند، بيشتر ازدانشجوياني است که شب درآنجا بيتوته ميکنند
علي احمدي در ادامه از ضعف در تجهيزات آموزشکدههاي فني و حرفهاي و مراکز تربيت معلم نيز انتقاد و اظهار كرد: شنيدهام در برخي موارد در اين آموزشكدهها، تعمير موتور ژيان و جيپ آموزش داده ميشود و اين درحاليست كه تامين تجهيزات به روز در اين مراکز ضروري و اين مشکلات داراي راه حل است و تنها به پيگيري نياز دارد.
وي با بيان اين كه تجهيزات برخي آموزشکدههاي فني و حرفهاي و مراکز تربيت معلم مربوط به عهد دقيانوس است، ادامه داد: تاسف ميخورم، وقتي که ميبينم براي تجهيز کارگاهها و درخواست موتور از وزارت صنايع، فقط چهار ماه به دنبال آمار کارگاههاي شما بوديم.
به گفته وزير آموزش و پرورش، از ظرفيتهاي مراکز تربيت معلم درست استفاده نميشود، در حالي كه بايد ظرفيتهاي تربيت معلم و آموزشکدههاي فني و حرفهاي 10 تا 50 درصد افزايش داده شود و علاوه بر اين، نكته ديگر اين است كه تعداد کادر اداري که شب در مراکز تربيت معلم ميخوابند، بيشتر از تعداد دانشجوياني است که شب در اين مراکز بيتوته ميکنند.
علي احمدي همچنين بر تبادل امکانات و نيروي انساني بين مراکز تربيت معلم و آموزشکدههاي فني و حرفهاي تاكيد و بيان كرد: از يک سو، آموزشکدههاي ما از تعدد دانشجو، در حال منفجر شدن و از طرف ديگر، مراکز تربيت معلم داراي ظرفيتهاي خالي هستند، لذا بايد تبادل درست با حفظ استقلال بين اين دو مرکز آموزش عالي ايجاد شود.
بايد يکي دو نفر را از مسووليت بردارم تا حساب و کتاب بوجود آيد
وزير آموزش و پرورش همچنين با اشاره به اين که مسوولان آموزشکدهها بايد خود درخواست تجهيزات از کارخانههاي ماشينسازي را دنبال کنند، گفت: آخر کار، بايد يکي دو نفر را از مسووليت برداريم، تا در اينجا هم حساب و کتاب بوجود آيد.
ديگران به دنبال ربط آموزشكدههاي فني و حرفهاي با آموزش و پرورش نباشند
وزير آموزش و پرورش همچنين با گفتن اين كه دانشگاههاي تربيت معلم بايد اولويت خود را در رشتههاي علوم انساني و هنر بگذارند، عنوان كرد: در حالي كه اكثر اعضاي شوراي عالي انقلاب فرهنگي معتقدند که دانشگاههاي تربيت معلم بايد به نحوي احيا شود؛ آن گونه که آموزش و پرورش تنها سفارشدهنده باشد و معلم تربيتشده خود را از دانشگاهها تحويل بگيرد.
وي در ادامه با تصريح اين كه بايد از برنامههاي خود در مراکز تربيت معلم و آموزشکدهها با توجه به عوامل محيطي متعدد که به موازات نظام تعليم و تربيت حرکت ميکنند، محافظت کنيم، تا اثربخشي آنها کم نشود، اظهار كرد: بايد اين آموزشکدهها را به سمتي سوق دهيم که براي آموزش نيز آماده شوند، تا ديگران به دنبال ربط اين آموزشکدهها با آموزش و پرورش نباشند.
معلم بايد پاسخگوي جامعه باشد، چه كاردان، چه كارشناس
هنوز برخي آموزش و پرورش را در حد ارائه ديپلم و سوادآموزي ميدانند
علياحمدي همچنين با بيان اين كه در آموزشکدهها و مراکز تربيت معلم بايد آيندهنگري وجود داشته باشد، اين موضوع را تاكيد كرد كه معلمهاي كشور چه در حد کارداني و چه در حد کارشناسي، بايد پاسخگوي نيازهاي امروز و آينده جامعه باشند و در ادامه اين طور گفت: بايد رصد کنيم که در آينده آموزش و پرورش ما با چه سوالات و نيازهايي روبروست و به دنبال آن رشتههاي جديدي را تعريف و در مراجع ذيربط، تثبيت و در نهايت اجرا کنيم.
به گزارش ايسنا، وي در ادامه بر وجود محدوديت در توسعه رشتههاي تحصيلي نيز تاكيد كرد و با اشاره به اين كه اين مساله بايد از طريق گفتوگو حل شود، بيان كرد: براي مراکز تربيت معلم، دورههاي کارداني که در حد بلوغ و نياز آموزش و پرورش نيست، در نظر گرفتهاند، در حالي که امکانات مراکز تربيت معلم و آموزشکدههاي فني و حرفهاي ما در بسياري موارد، از دانشکدههاي فني و مهندسي موجود بالاتر است.
علياحمدي با مطرح كردن اين که هنوز برخي آموزش و پرورش را در حد ارائه ديپلم و سوادآموزي ميدانند و تلقيهاي بسيار ناقص از اين وزارتخانه دارند، افزود: اين درحاليست كه حتي بعضي از بزرگان که حق استادي بر گردن ما دارند، نيز فکر ميکنند که با آموزش و پرورش30 سال گذشته مواجهند.
وي ادامه داد: به گفته اين افراد، آموزش و پرورش براي تامين نيروي انساني، تحقيقات و غيره، حق انجام کاري را ندارد و اين مساله مربوط به دانشگاههاست و لذا تنها آنها حق تصميمگيري دارند، لذا اين گونه به ما انتقاد ميکنند که چرا شما پژوهشگاه و دانشگاه داريد و به دنبال راهاندازي مجتمع آموزشي هستيد و اين نيز درحاليست كه آنها حتي، کارهاي تحقيقي ما را به رسميت نميشناسند، البته ما اين مساله را تا حدي حل کرديم.
ترمز دستي مجتمع آموزش عالي پيامبر اعظم (ص) کشيده شد
علياحمدي به موانع ايجاد مجتمع آموزش عالي پيامبراعظم (ص) نيز اشاره كرد و با بيان اين كه وي در زمينه احداث اين مجتمع از ابتدا در جريان امور، قرار و در تنظيم اساسنامه آن، نقش داشته است، عنوان كرد: پس از تصويب اساسنامه در شوراي عالي انقلاب فرهنگي، با چند سوال و چالش مهم روبرو شديم که يکي از آنها مشکلاتي بود که کميسيون آموزش و تحقيقات مجلس وقت بر سر راه ما قرار داد؛ آن طور كه آنها براي اين که بگويند، شوراي عالي انقلاب فرهنگي نبايد در برخي تصميمات وارد شود و تنها مجلس، تصميمگيرنده است، اساسنامه و مسائل اقدامات صورت گرفته را زير سوال بردند.
وي کارکنان آموزشکدههاي فني و حرفهاي را نيز در اين جريان مقصر دانست و خطاب به آنها، بيان كرد: شما نيز در اين ميان بحث استقلال و جدايي خود از مراکز تربيت معلم را سر داديد و همين موضوع نيز شبههاي در ذهن مسوولان ايجاد کرد که اگر اين دو مرکز را تجميع کنيم شايد نتوانند، با يکديگر کنار بيايند، لذا اين مساله نيز به مجلس شوراي اسلامي کشيد و خلاصه فرصتها را براي آموزش و پرورش محدود کرد.
وزير آموزش و پرورش با اشاره به اين كه نگرانيهاي مالي و بحثهاي سياسي از ديگر مواردي است که در تشکيل مجتمع آموزشي مشكلساز شد، اين مطلب را عنوان كرد كه همه اين موارد دست به دست هم دادند، تا ترمز دستي احداث اين مجتمع کشيده شود و افزود: زماني که من به وزارت آموزش و پرورش آمدم، هر سعي و تلاشي را که براي راهاندازي اين مجتمع انجام داديم، جواب نداد؛ آن گونه كه زماني که براي تمديد اساسنامه اقدام کرديم، جوابي نگرفتيم و حتي براي تشکيل هيات امنا نيز برنامهريزي کرديم که به جايي نرسيد.
