سایز کلاس تاثیری در یادگیری دانش‌آموزان ندارد

کد خبر: ۵۲۸۶۶۰

تاریخ: ۱۱ شهريور ۱۳۹۴ - ۱۲:۱۹

رئیس دفتر تالیف کتب درسی وزارت آموزش و پرورش گفت: درس‎های سه‎گانه خلاء موجود در مقطع متوسطه هستند.

به گزارش ایسنا، دکتر محمود امانی طهرانی در جلسه پرسش و پاسخ دبیران فیزیک سراسر کشور، با بیان اینکه برای ایجاد تنوع در عناوین درسی بسترها متفاوت است، افزود: نوع دروس از حیث زمان و ارائه متفاوت هستند به عنوان مثال درس "زمین زیستگاه ما" شامل زمین‎شناسی، محیط زیست، اقلیم و جغرافیا می‌شود.

وی با بیان اینکه درس‎های سه گانه خلاء مقطع متوسطه هستند، بیان کرد: این دروس باید خوب تالیف، اجرا و تفهیم شوند.

امانی طهرانی گفت: در نظام آموزشی محور اصلی دانش‎آموز است و معلم باید خود را با دانش‎آموز تطبیق دهد.

رئیس دفتر تالیف کتب درسی وزارت آموزش و پرورش اظهار کرد: متاسفانه با توجه به روحیات خاصی که بر معلمان حاکم شده، حواسمان نیست چه مسئولیتی داریم و به موضوعات به صورت خاص نگاه می‎کنیم در حالی که معلم، دانش‎آموز و مسئولین آموزش و پرورش همه یک گروه هستند و باید تلاش کنند که کارها به خوبی انجام شود.

وی اضافه کرد: در برنامه جدید آموزش و پرورش، حجم کل آموزش از لحاظ ساعات افزایش خواهد یافت، این افزایش 11 ساعت خواهد بود تا جبران مافاتی برای کاهش ساعاتی که در سال‎های گذشته بوده، باشد.

امانی طهرانی بیان کرد: ملاک اولیه و اصلی ما تاکید بر مفهوم‎سازی بنیادی خواهد بود.

رئیس دفتر تالیف کتب درسی وزارت آموزش و پرورش در بحث تعطیلی روزهای پنج‎شنبه اظهار کرد: این موضوع در شورای معاونین و شورای راهبردی وزارت مطرح شده است و در باب دوره دوم متوسطه اتفاق نظری وجود دارد که البته تصمیم نهایی تا ابلاغ جدول جدید گرفته می‎شود.

وی ادامه داد: توزیع جمعیتی دانش‎آموزان ما در مدارس کشور یکی از دغدغه‎های ماست و باید براساس استانداردها به ساماندهی دانش‎آموزان توجه ویژه شود.

امانی طهرانی بیان کرد: استاندارد توزیع جمعیتی دانش‎آموزان در کشورهای جهان به ازای هر 15 دانش‎آموز یک معلم است در حالی که میانگین کشوری در این راستا 11.6 است.

رئیس دفتر تالیف کتب درسی وزارت آموزش و پرورش گفت: هر جا پراکندگی جمعیتی زیاد باشد کلاس‎های کم‎جمعیت زیادی تشکیل می‎شود مثلا در لرستان به دلیل پراکندگی جمعیتی، ممکن است توزیع جمعیتی دانش‎آموزان 10.5 باشد در حالی که در شهرستان چابهار این رقم 60 است یعنی مدرسه‎ها دوشیفت هستند.

وی افزود: اگر می‎توانستیم استاندارد را به 15 دانش‎آموز برسانیم نه تنها وضعیت آموزش و پرورش بلکه وضعیت معیشتی معلمان نیز بهبود می‎یافت چراکه به جای داشتن یک میلیون و 40 هزار معلم یا 700 هزار معلم می‎توانستیم کلاس‎ها را اداره کنیم.

امانی طهرانی یادآور شد: سال گذشته 25 هزار نفر از معلمان بازنشسته شدند و هیچگونه نیروی جایگزین برای آنها در نظر نگرفتیم. همچنین امسال 5 هزار نفری که در آموزش و پرورش جذب خواهند شد باید یک سال در دانشگاه فرهنگیان دوره‎های لازم را بگذرانند و بعد استخدام شوند.

رئیس دفتر تالیف کتب درسی وزارت آموزش و پرورش خاطرنشان کرد: توزیع معلمان بسیار نامطلوب است چراکه در یک جا مازاد نیرو و در جایی دیگر کمبود نیرو داریم.

وی با اشاره به اینکه کمبود تجهیزات آزمایشگاهی و نبود متصدی آزمایشگاه از دغدغه‎های ماست، افزود: عنوان درسی مجزا برای آزمایشگاه در نظر گرفته نشده اما عنوان امتحانی مجزا در نظر گرفته شده است.

امانی طهرانی اظهار کرد: باید درس با آزمایشگاه تلفیق شود اما متاسفانه به دلیل اینکه معلمان ما گرایش به تئوریک دارند آزمایشگاه‎ها حذف شده‎اند و بهانه آنها برای حذف این مهم، ساعت است در حالی که اگر با مدل آزمایش کلاس پیش بروند نه تنها درس زودتر تمام می‎شود بلکه یادگیری بسیار عمیق‎تر خواهد شد.

رئیس دفتر تالیف کتب درسی وزارت آموزش و پرورش ادامه داد: معلمان از آزمایشگاه وحشت دارند و هر کاری کنیم کار خود را انجام می‎دهند در حالی که اگر یک معلم طراحی آموزشی قوی و سازماندهی بهتری در کلاس داشته باشد، دانش‎آموز را به بهترین حالت یادگیری می‎رساند.

وی گفت: تحقیقات نشان می‎دهد سایز کلاس هیچگونه تاثیری روی یادگیری ندارد، اگر معلم خلاق باشد می‎تواند از ساعت بهترین بهره‎وری را داشته و دانش‎آموز خود را به بهترین نحو هدایت کند.