علي‌احمدي: مي‌خواهم فرياد بزنم!

علي احمدي در ابتداي سخنانش گزارشي از عملكرد سي ساله آموزش و پرورش در قالب يك مقدمه 20 دقيقه‌اي ارائه داد و اعلام كرد: در دوران انقلاب از جمعيت 37 ميليون نفري 5/48 درصد باسواد بودند، اما امروز از جمعيت 70 ميليون نفري بيش از 85 درصد باسوادند و به طور كلي بيش از 95 درصد از افراد 10 تا 39 كشور داراي سواد عمومي هستند.

کد خبر: ۳۶۱۵۱

تاریخ: ۲۱ بهمن ۱۳۸۷ - ۱۱:۲۳

وزير آموزش و پرورش در مورد قرار اعتصاب معلمان در 5 اسفند ماه و بيانيه كانون صنفي معلمان در مورد شركت نكردن معلمان در كلاسها در اين روز و اعتصاب سه مرحله‌اي آنها، خطاب به خبرنگاري كه اين سوال را پرسيد، گفت: ما صبر مي‌كنيم تا ببينيم اين جرياني كه شما اين قدر با آب و تاب تعريف مي‌كنيد ، اساسا چه هست و چه قدر عرصه جولان دارد. لذا صبر كنيد، صبر.

به گزارش ايسنا، علي‌رضا علي‌احمدي كه در چهارمين نشست خبريش به عنوان اولين سالگرد حضورش در وزارت آموزش و پرورش و همچنين به مناسبت سي‌امين سالگرد انقلاب سخن مي‌گفت، در ابتداي سخنانش، ضمن توصيف خبرنگاران به عنوان چشم و چراغ آموزش و پرورش، سخنانش را با يك خاطره آغاز كرد و گفت: در يكي از روزهاي اوج تبليغات رياست‌جمهوري دولت نهم، بنده ساعت 20:30 در خيابان شهيد بهشتي مشغول ماشين خريدن بودم كه به من از ستاد انتخابات دكتر احمدي نژاد زنگ زدند كه به جاي شخصي كه قرار بود آن روز در مناظره صدا و سيما شركت كند ، صحبت كنم و بنده نيز بالاخره هر جوري شد ، با ماشين آب بندي نشده، سربالايي اتوبان مدرس را به سمت جام جم بالا رفتم و آنجا بدون آمار و ارقام و مات و مبهوت روي آن صحنه حساس در مقابل آقاي نوبخت كه از طرف ستاد انتخاباتي آقاي هاشمي رفسنجاني حضور داشتند، حاضر شدم؛ امروز نيز شرايط مشابه است و بايد خرده خرده گرم شويم!

وي به اين كه امروز دختران 55 درصد جمعيت دانشجويي كشور را تشكيل مي‌دهند ، نيز اشاره و ذكر كرد: پوشش تحصيلي دختران پيش از انقلاب 5/37 درصد بود كه امروز به بيش از 48 درصد رسيده است.

وي پوشش واقعي تحصيلي ابتدايي را نيز در حال حاضر 99 درصد، پوشش واقعي تحصيلي راهنمايي را 92 درصد و پوشش واقعي تحصيلي دوره متوسطه را 87 درصد عنوان كرد و گفت: اين ارقام قبل از انقلاب به ترتيب 60، 31 و 5/17 درصد بود.

در مورد آمار آموزش و پرورش بايد چرتكه انداخت كه سر و ته دارد يا نه؟

وزير آموزش و پرورش همچنين از ساخت روزانه 10 مدرسه به طور متوسط در كشور نيز خبر داد و در عين حال افزود: در اين آمارها بايد چرتكه انداخت و بايد ديد كه سر و تهش به هم مي‌خورد يا نه، لذا من خود از بيان آمار پرهيز مي‌كنم، اما در هر حال زبان آمار گوياست.

اين اظهارات علي احمدي در حالي عنوان شد كه از سوي همراهانش يعني حيدري ــ مشاور اجرايي وزير ــ و مرادي ــ مدير كل روابط عمومي دائما آمار به وي گوشزد مي‌شد.

وي افزود: متوسط سنوات تحصيلي مجموع شاغلان آموزش و پرورش پيش از انقلاب ديپلم بود، اما امروز درصد ديپلمه‌ها به شدت كاهش پيدا كرده و به سمت ليسانس و بالاتر ارتقاء پيدا كرده است.

وزير آموزش و پرورش در حالي كه خود را محصول آموزش و پرورش پيش از انقلاب و فارغ‌التحصيل خرداد 57 معرفي كرد، خطاب به خبرنگاران اظهار كرد: شما كه آموزش و پرورش بعد از انقلاب هستيد محدوديتهاي موجود در فضاي تعليم و تربيت را در پوست خود حس كرده‌ايد، لذا بايد به ما كمك كنيد كه اين نقاط ضعف به نقاط قوت تبديل شود.

هنوز دو سوم نيروهاي خود كه در دستگاه‌هاي ديگر مامور هستند را آزاد نكرده‌ام

برگزاري انتخابات اسما به نام وزارت كشور و شوراي نگهبان و رسما براي ماست

علي احمدي كه در اين مقدمه به برخي از چالشهاي آموزش و پرورش نيز اشاره مي‌كرد، اذعان كرد: حدود يك سال است دستگاههاي محلي هنوز نيروهاي ما كه به آنجا مامور بودند را آزاد نكردند؛ به گونه‌اي كه هنوز دو سوم نيروهاي آموزش و پرورش كه به دستگاههاي ديگر مامور شده‌اند را نتوانسته‌ايم آزاد كنيم.

وي به حضور فرهنگيان در برگزاري انتخابات مختلف نيز اشاره و اظهار كرد: برگزاري انتخابات به اسم به نام وزارت كشور و شوراي نگهبان است، اما اين فرهنگيان عهده‌دار اجراي آن هستند و اين نيز در حالي است كه برخي از جريانات سياسي و توقعاتي از سوي جناحها از آموزش و پرورش وجود دارد.

علي‌احمدي در پاسخ به اعتصاب معلمان در 5اسفند:

صبر مي‌كنيم ببينيم اين چيزي كه تعريف مي‌كنيد، چقدر عرصه جولان دارد
وزير آموزش و پرورش كه پس از اين سخنان مقدمه‌اش را پايان داد، در پاسخ به اولين پرسش مطرح شده خبرنگاران كه از سوي خبرنگار اعتماد ملي، در مورد قرار اعتصاب معلمان در 5 اسفند ماه و بيانيه كانون صنفي معلمان در مورد شركت نكردن معلمان در كلاسها در اين روز و اعتصاب سه مرحله‌اي آنها مطرح شد، گفت: ما صبر مي‌كنيم تا ببينيم اين جرياني كه شما اين قدر با آب و تاب تعريف مي‌كنيد، اساسا چه هست و چه قدر عرصه جولان دارد؟

اين پاسخ علي احمدي با واكنش شديد روابط عمومي آموزش و پرورش نسبت به اين كه اولين پرسش از وزير نبايد سياسي باشد، مواجه شد.

بنده وزير منتقد هستم

پس از اين سوال پرسش خبرنگار اعتماد نيز در مورد علل وجود ضعف‌هاي متعدد در آموزش و پرورش در طول 30 سال پس از انقلاب نيز مطرح شد كه وزير آموزش و پرورش در پاسخ گفت: دوستان اگر صحبت‌هاي ما را رصد كرده باشند، مي‌بييند كه ما در رسانه‌ها عنوان «وزير منتقد» را گرفته‌ايم ، پس ما از بيان نارسايي‌ها ابايي نداريم.

وي در حالي كه با توجه به فرصت محدودش و اين كه قرار بود در ساعت 3 در جلسه دولت حاضر باشد (موضوعي كه چندين بار در اين جلسه به خبرنگاران گوش زد شد)، اشاره مي‌كرد، اين خبرنگار را به مطالعه گزارشي كه به گفته خود يك ماه پيش به مجلس در مورد چالش‌ها و راهكارهاي آموزش و پرورش ارائه داده بود، ارجاع داد و افزود: ما براي چالش‌هاي آموزش و پرورش راهكار داريم، اما موضوع اين است كه خيلي چيزها در اين سالها از جمله مولفه‌هاي آموزش و پرورش و درجه اهميت آنها تغيير كرده و جامعه نيز بايد اين تغييرات را باور و خود را براي پاسخگويي به آنها آماده كند.

علي احمدي در ادامه گفت: مدارس ما از حيث شكيل بودن، جاذبه داشتن و بسياري از ويژگيهاي ديگر، پيشرفت داشته‌اند، اما ما امروز در آموزش و پرورش رقبايي چون صدا و سيما، ماهواره و اينترنت پيدا كرده‌ايم و لذا جاذبه‌هايي كه آنها دارند را ما نداريم.

وزير آموزش و پرورش در عين حال تاكيد كرد: اين امر به هيچ وجه نشان دهنده ضعف يا كوتاهي آموزش و پرورش نيست، بلكه شرايط تغيير كرده و زمانه عوض شده و ما نيز بايد بتدريج خود را با اين موضوع سازگار كنيم.

علي‌احمدي اظهار كرد: ما زماني مدارس 4 شيفته داشتيم، لذا امروز اگر مي‌گويند كه 40 درصد مدارس دو نوبته هستند، اين عيب نيست، بلكه ما دنبال يك نوبته كردن همه مدارس هستيم.

وي همچنين يادآور شد: آموزش و پرورش محدوديت‌هايي دارد، اما بخشي از اين محدوديتها قابل كنترل و پاسخگويي است و بخشي ديگر نيست.

كدام كشور توانسته تهاجم فرهنگي را كاملا كنترل كند كه ما دومي باشيم؟

وزير آموزش و پرورش در ادامه اذعان كرد: شما ببينيد اكنون كدام كشور توانسته كه در مقابل موج تهاجم فرهنگي ماهواره و اينترنت برنامه جامع داشته باشد كه ما دومي باشيم؟

علي احمدي اين اظهارات را در حالي عنوان كرد كه دقايقي بعد پس از پاسخ به چند سوال يادآور شد: چرا بايد سوالات نمايندگان اعتماد و اعتماد ملي با بقيه فرق كند؟ مگر ما در يك كشور زندگي نمي كنيم و همه در پي تعالي آموزش و پرورش نيستيم، پس اين همه منفي‌گرايي چرا؟!

احكام استخدامي‌ها در حال صدور است
سرنوشت 10 هزار پذيرفته شده آزمون استخدامي از ديگر سوالاتي بود كه از وزير آموزش و پرورش پرسيده شد كه وي در پاسخ گفت: سازمانهاي آموزش و پرورش استانها و مناطق در حال صدور احكام اين افراد و همچنين جايابي براي آنها هستند.

وي در عين حال خاطرنشان كرد: 4 استان پيش از اين به طور ناهماهنگ استخدام اين افراد را آغاز كرده بودند؛ در عين حال 27 استان ديگر نيز در حال صدور احكام هستند و لذا تاخير در صدور حكم اين افراد در بخشي به ايجاد هماهنگي لازم بين اين استانها و 4 استان قبلي باز مي‌گردد.

پيش‌بيني اعتبارات قانون خدمات كشوري در بودجه 88 و تهيه آيين‌نامه‌هاي قانون

وزير آموزش و پرورش در پاسخ به تمهيدات اجراي قانون مديريت خدمات كشوري براي فرهنگيان نيز اظهار كرد: اجراي اين قانون نه تنها براي فرهنگيان، بلكه براي همه كاركنان دولت و به طور عمومي است و اعتباراتش نيز در لايحه بودجه 88 پيش‌بيني شده است.

وي اعلام كرد: آيين‌نامه‌هاي اين قانون نيز در حال حاضر توسط معاونت برنامه‌ريزي‌ و توسعه مديريت رياست جمهوري در حال تهيه است و پس از تهيه كامل ما مجري آن خواهيم بود.

فرهنگيان در دوره‌هاي فراگير پيام نور شركت كنند

وزير آموزش و پرورش در مورد ارتقاي سطح توانمنديها و دانش و مهارت‌هاي فرهنگيان نيز اعلام كرد: اين امر در قالب آموزشهاي بلند و كوتاه مدت و بدو و حين خدمت توسط دفتر ارتقاي مهارتهاي حرفه‌اي معلمان و فرهنگيان دنبال مي‌شود و اگر چه واقعيتهاي تلخ وجود دارد، اما ما در حال غلبه بر روي اين واقعيت‌ها هستيم.

وي افزود: براي مثال همه مراكز تربيت كننده در سطح كارداني بودند، اما امروز بسياري از رشته محل‌هاي مراكز تربيت معلم داراي كارشناسي ناپيوسته هستند. دانشگاه شهيد رجايي نيز علاوه بر دوره‌هاي كارشناسي و كارشناسي ارشد خود را براي ارائه دوره دكترا نيز آماده مي‌كنند.

وي از امضاي تفاهمنامه‌هاي با دانشگاه صنعتي اميركبير، دانشگاه علم و صنعت ايران، پيام نور و علمي كاربردي براي ارتقاي سطح تحصيلات تكميلي فرهنگيان نيز خبر داد و در ادامه از همه فرهنگيان خواست كه براي ارتقاي سطح تحصيلات تكميلي خود در دوره‌هاي فراگير دانشگاه پيام نور شركت كنند، زيرا تسهيلات ويژه اي در اين دوره‌ها در نظر گرفته شده است.

علي‌احمدي همچنين يادآور شد: البته محدوديت‌هايي نيز براي ماموريت تحصيلي فرهنگيان در قالب قانون مديريت خدمات كشوري ايجاد شده كه ما به دنبال حل آن هستيم.

داريم توقعات را زيادي بالا مي‌بريم!

وزير آموزش و پرورش در پاسخ به علت تجمع دانش‌آموزان استثنايي در روز پنجشنبه و اين كه چرا به مطالبات اياب و ذهاب اين دانش‌آموزان پاسخ داده نمي‌شود نيز اين گونه جواب داد: ما داريم در كشور خود توقعات را بسيار بالا مي بريم؛ آموزش و پرورش كه در حال حاضر كار توانبخشي ، تدريس ، سرويس اياب و ذهاب و طرح آتيه و كمك هزينه آينده دانش‌آموزان استثنايي را بر عهده گرفته اما ببينيد، در چند كشور اين فعاليت‌ها اتفاق مي‌افتد يا چند درصد از آنها بر عهده آموزش و پرورش است.

وي افزود: اين در حاليست كه عليرغم افزايش هزينه‌هاي اياب و ذهاب به دليل افزايش قيمت سوخت و وجود محدوديت‌ها ما همچنان به اين دانش‌آموزان مشابه سالهاي قبل خدمات ارائه داده‌ايم.

وي در عين حال گفت: اين موارد در حاليست كه يك پرسش به طور جدي در ذهن من وجود دارد و آن اين است كه آيا به راستي آموزش و پرورش بايد هم مدرسه بسازد، هم دانش‌آموزان استثنايي را توانبخشي كند و هم براي آنها پول در بانك بگذارد؟! آيا واقعا اينها كار آموزش و پرورش است؟

وي افزود: بعد مي‌گوييم چرا كسري بودجه و كمبود منابع داريم، لذا بايد اولويت‌ها را مشخص كرد و شما هم برويد كشورهاي ديگر را مطالعه كنيد و به ما بگوييد تا ما هم ارائه خدمات را ياد بگيريم.

بودجه 88 آموزش و پرورش

علي‌احمدي در پاسخ به علل كسري بودجه آموزش و پرورش نيز با تاكيد بر اين كه بودجه اين وزارتخانه از ابتداي دولت نهم هر سال افزايش چشمگير داشته است، گفت: دامنه نيازهاي آموزش و پرورش تا حدي گسترده است كه بودجه‌هاي پيشنهاد پاسخگوي نيازهاي ما نيست و در عين حال ما تعهدات قانوني متفاوتي داريم كه انجام آنها نياز به منابع اعتباري جديد دارد و لذا اكنون كه نوبت تصويب رقم بودجه در مجلس است، در خواست مي‌كنيم كه نيازهاي واقعي آموزش و پرورش در اين ارقام ديده شود.

وي در عين حال هيچ پاسخي به رقم پيشنهادي آموزش و پرورش براي بودجه 88 اين وزارتخانه و رقمي كه دولت در اين زمينه تعيين كرده است، نداد.

آموزش و پرورش نسبت به متوسط دنيا در زمينه آموزش عمومي بهتر عمل كرده است

وزير آموزش و پرورش در ادامه مهمترين دستاورد وزارتخانه متبوعش در 30 سال گذشته را ارتقاي سطح علمي كشور دانست و تصريح كرد: آموزش و پرورش يقينا نسبت به متوسط دنيا در اين زمينه بهتر عمل كرده و اقدامات فوق‌العاده اي براي ورود افراد به بازار كار و ارتقاي سطح آگاهي عمومي انجام داده است.

از يك طرف كتابخانه‌ها را آباد مي‌كنيم، از يك طرف رسانه‌هاي مولتي مديا زياد مي‌شوند

علي احمدي در پاسخ به كمبود كتابخانه‌ها و كتابخواني در مدارس كشور نيز اظهار كرد: ما از يك سو پول خرج مي‌كنيم تا كتابخانه‌ها را آباد كنيم و از يك سو دانش‌آموزان بيشتر به فيلم و سريال و رسانه‌هاي مولتي مديا جذب مي‌شوند.

وي در حالي كه از افزايش تعداد كتابخانه‌هاي مدارس از 24 هزار و 213 باب در سال 77 به 41 هزار و 386 باب در سال جاري خبر مي‌داد، گفت: قطعا حافظه محوري پاسخگو نيست و بايد در كنار افزايش كتابخانه‌ها به توسعه رسانه‌هاي مولتي مديا نيز توجه شود.

تيتر منفي از ما تا كي؟!

به هر چيز انتقاد كرده‌ام، آن را اصلاح كرده‌ام

وي در پاسخ به سوال خبرنگاري كه پرسيد، «تا چه زماني شما مي‌خواهيد در مورد مشكلات آموزش و پرورش مثل منتقدي باشيد كه انتقاد مي‌كند، اما خود فيلم نمي‌سازد» ابتدا بدون اين كه پاسخ اين سوال را به خبرنگار بدهد، خطاب به وي گفت: من نمي‌دانم چرا آن زمان كه قرار بود گفته‌هاي ما در مورد اعتراضات معلمان رسانه‌اي نشود فلان خبرگزاري سنت شكني و آنها را منتشر كرد. من نمي‌دانم شما چرا تيتر منفي مي‌زنيد؟ عكسهاي ما را آن گونه منتشر مي‌كنيد، درست است كه جريانتان با ما متفاوت است، اما آيا همه ما در راستاي اين انقلاب تلاش نمي‌كنيم و همه براي كشور خدمت نمي‌كنيم؟

علي احمدي در ادامه اذعان كرد: من مي‌دانم برخي از رسانه‌ها جريان سياسي پشتيبانشان با جريان ظاهريشان متفاوت است، اما آموزش و پرورش دستگاه ملي ماست لذا اگر بنده در جايي يك تصميم خطي و جناحي گرفتم، شما مچم را بگيريد و رسوايم كنيد، اما وقتي من در آموزش و پرورش نگاه ملي مطابق با مصالح كشور دارم انتظارم اين است كه برخي رسانه‌ها نيز مواضع خود را كه با بخشي از دولت متفاوت است، در آموزش و پرورش اعمال نكنند.

علي احمدي اين اظهارات را در حالي عنوان كرد كه خطاب به خبرنگاران گفت كه اين موارد را تيتر نكنند.

وي در پاسخ به سوال اين خبرنگار در ادامه گفت: شعار ما لاالله الا الله است لذا هر تحولي كه بخواهد انجام شود، ابتدا بايد شرايط موجود را نقد كنيم و سپس بر روي نقد خود اقدام به اجراي برنامه‌ها كنيم ، لذا شما بگرديد و ببينيد اگر من در جايي نقد كردم و در ادامه نسبت به حل مشكلات و آن چالشها اقدام نكردم از من انتقاد كنيد.

وي به عنوان مصداق گفته‌هايش به تغيير ساختار ستاد آموزش و پرورش، ارتقاي سطح تربيت معلم، اجراي برنامه درسي ملي براي منطبق كردن كتب درسي بر اساس نيازها و برخي موارد ديگر اشاره و اظهار كرد: بنده بر روي هر جايي كه دست گذاشته‌ام و زير سوال برده‌ام برنامه‌اي براي تحول داشته‌ام و براي مثال هم اكنون دو كارگروه براي حل مشكلات آموزش و پرورش در دولت تشكيل شده است.

برخي محافظه‌كارند، اما من مي‌خواهم فرياد بزنم!

وزير آموزش و پرورش در ادامه اذعان كرد: اما واقعيت اين است كه برخي مسوولان ترجيح مي‌دهند مشكلات را در درون خود بريزند و محافظه كار باشند،‌ اما بنده ترجيح مي دهم كه مصلحت كشور را ببينم و اين مشكلات را فرياد بزنم، اگر چه به قيمت خريدن ريسكش باشد و لذا نيازي به تشكيلات جلسات خصوصي نيست.

وي افزود: البته اكنون نه تنها در آموزش و پرورش بلكه هيچ جاي كشور هيچ جلسه خصوصي نمي‌تواند تشكيل شود و حرفها پشت در بسته بماند، زيرا هر چه باشد، از طريق شبنامه و روزنامه منتشر مي‌شود؛ بنابراين هيچ چيز در آموزش و پرورش مخفي نخواهند ماند و لذا اين ديگر به خود خبرنگاران بستگي دارد كه تشخيص دهند آيا آن عبارتي كه آنها تيتر مي‌كنند ارزش گرفتن وقت مردم را دارد يا خير؟

وي در پاسخ به علت بركناري رييس سازمان استعدادهاي درخشان پس از 23 سال نيز با بيان اين كه هر فردي پس از مدت طولاني مديريت در جايي از خلاقيتش كاسته مي‌شود، پرسيد: آيا به نظر شما جابجايي مديريت پس از اين همه سال اتفاق غيرمعمولي است؟

تا زماني كه از خارج كشور خط نگيرند، با كنون‌هاي صنفي تعامل داريم

وزير آموزش و پرورش در ادامه در پاسخ به ميزان تعامل آموزش و پرورش با كانونهاي صنفي و تشكل‌هاي فرهنگيان و نيز افزايش اعتراضات برخي از اين تشكل‌ها، گفت: هر چه به سمت انتخابات پيش مي‌رويم به دليل وجود ديدگاههاي سياسي مختلف، اين جور مسايل بيشتر مي‌شود و لذا اين مسايل ربطي به تعامل خدمتگذاران آموزش و پرورش با تشكل‌ها و كانون‌هاي صنفي ندارد.

وي در عين حال خاطرنشان كرد: ما با اين افراد تا وقتي كه سرنوشت خود را به مسايل خارج از كشور گره نزنند تعامل مي‌كنيم.

لزوم تبيين چشم‌انداز نظام تعليم و تربيت در آموزش و پرورش

علي احمدي همچنين بر لزوم تبيين چشم انداز نظام تعليم و تربيت در آموزش و پرورش نيز تاكيد و اعلام كرد: اين پيشنهاد دو هفته قبل از سوي من به مجمع تشخيص مصلحت نظام ارائه شد و مقرر شد كه توسط دبيرخانه اين مجمع در پيش‌نويس سياستهاي فرهنگي كشور نيز گنجانده شود.

آينده مبهم معاونت پرورشي

وزير آموزش و پرورش در پاسخ به سوال آخرين خبرنگار كه در مورد روشن نبودن آينده معاونت پرورشي آموزش و پرورش پرسيد، عليرغم اصرار خبرنگاران در مورد اين كه همه آنها در اين زمينه سوال دارند، هيچ پاسخي نداد و به بهانه اين كه اين پرسش ، دومين پرسش اين خبرنگار است، گفت: اگر قرار شده قاعده بازي در مورد اين كه هر خبرنگار يك سوال بپرسد رعايت شود، پس شما هم قاعده بازي را رعايت كنيد و يك سوال بپرسيد.

وي مجددا به خبرنگاران تاكيد كرد كه به خاطر آنها در جلسه ساعت 3 خود در دولت نتوانسته است شركت كند.

وزير آموزش و پرورش همچنين در پاسخ به پرسش خبرنگار ايسنا در اين زمينه كه انتقادات بسياري نسبت به افرادي كه شما در هيات همراه خود از جمله معاونان انتخاب كرده‌ايد از جمله معاونت پرورشي و تربيت بدني ،‌انتقاد دارند، فقط خنديد و هيچ پاسخي نداد.

وي البته گفت: اگر اسم افراد را نمي‌برديد پاسخ مي دادم!

گاماس، گاماس!

وي در پاسخ به پرسش دوم خبرنگار ايسنا در مورد اين كه شما علاوه بر شهرداري از چه نهادهاي ديگري براي حل مشكلات خود توقع داريد؟ فقط گفت: گاماس گاماس!

اين نشست خبري كه با حدود 20 دقيقه تاخير براي حضور يافتن وزير آموزش و پرورش در سالن نشست آغاز شد، حدود 15 دقيقه نيز به دليل شعر خواني يكي از خبرنگاران كه از پيش برنامه خواندن يك شعر انقلابي را با روابط عمومي هماهنگ كرده بود، نيز تاخير پيدا كرد و مجموعا خبرنگاران حدود 40 دقيقه‌اي را منتظر آغاز صحبتهاي اصلي علي احمدي بودند.

در حاشيه اين نشست خبري نخستين پايگاه اطلاع‌رساني مدارس ايران (پاما) نيز افتتاح شد.