نگراني‌هاي عباسپور از بخشنامه‌هاي‌آموزش‌و‌پرورش

به ابهامات پاسخي داده نشده است/مبناي تغييرات كتب درسي قبل از تصويب سند ملي آموزش و پرورش چيست؟

کد خبر: ۱۹۰۰۷۱

تاریخ: ۲۱ شهريور ۱۳۹۰ - ۱۳:۳۵

رييس كميسيون آموزش و تحقيقات مجلس شوراي اسلامي با ابراز نگراني شديد نسبت به اتخاذ تصميماتي در آموزش و پرورش كه آن را عجولانه خواند، نسبت به تغيير كتاب‌هاي درسي دانش آموزان پيش از تصويب سند ملي آموزش و پرورش و سند ملي تدوين كتب درسي انتقاد كرد.

علي عباسپورتهراني‌فرد در گفت‌وگو با ايسنا، گفت: آموزش و پرورش در اقدامي تصميم به اعمال تغيير در برخي كتب مقطع ابتدايي گرفته است، در حالي كه در گذشته هرگونه تغييري با انجام كار كارشناسي و نظارت دقيق انجام مي‌شد، ما در تابستان مكررا پيگيري كرديم كه تغييرات كتب درسي چيست اما در اواخر مرداد توضيحاتي ارائه كردند كه قانع كننده نبود.

وي ادامه داد: البته برخي از كتب تغييرات چنداني ندارند اما برخي ديگر تغييرات عمقي دارند كه مبناي اين تغييرات اصلا مشخص نيست.

به گفته عباسپور، در گذشته هرگونه تغييري يكسال به صورت محدود در برخي مدارس به صورت پايلوت تدريس مي‌شد و با بررسي و ارزيابي اشكالات در سال تحصيلي بعد به كل مدارس تعميم مي‌يافت، اما امسال تغييرات كتب درسي بدون انجام مطالعه و كاركارشناسي به صورت گسترده و در كل كشور انجام شده است، در حالي كه هم اكنون درمقطعي نيستيم كه آموزش و پرورش پذيراي سعي و خطا باشد، آن هم سيستم آموزش و پرورش كه بسيار گسترده است و كوچكترين حركت در آن بر دانش‌آموزان و نسل آينده تاثير مي‌گذارد و غيرقابل برگشت است.

وي با بيان اين‌كه بررسي و تصويب سند تحول آموزش و پرورش در شوراي عالي انقلاب فرهنگي مراحل پاياني را سپري مي‌كند كه بر اساس آن سند ملي آموزش و پرورش و سند ملي تدوين كتب درسي بايد تهيه شود، گفت:‌ آموزش و پرورش پيش از اين‌كه سند تحول در نظام آموزش و پرورش به تصويب برسد و به دنبال آن سندهاي ملي آموزش و پرورش و تدوين كتب درسي به تصويب برسد كتب درسي دوره ابتدايي را تغيير و با شتاب بر اساس فراخواني با دعوت از برخي معلمان كتب مذكور را به صورت فشرده به آنها تعليم داده و از آنها درخواست كرده تا اين تعليمات را به ديگر معلمان هم منتقل كنند، درحالي كه همين معلمان عنوان مي‌كنند، نمي‌دانيم چطور بايد مطالب اين كتاب‌ها را به دانش‌آموزان انتقال دهيم.

نماينده مردم تهران در مجلس با تاكيد بر اين‌كه اين تصميمات نهايتا به سيستم آموزش و پرورش لطمه مي‌زند، ادامه داد: در صورتي كه اگر اين تصميمات با روش علمي مطلوب‌تر، زمان‌بندي مشخص‌تر و انجام پژوهش در آموزش و پرورش انجام شود چه بسا تغييرات مدنظر آموزش و پرورش مثبت و عاري از نكات منفي و ابهام باشد.

در مورد تعميم تعطيلي پنجشنبه‌ها به مقاطع راهنمايي و دبيرستان ابهام شديدي وجود دارد

در كجاي دنيا ديده مي‌شود كه سيستم آموزش و پرورش استاندارد برگزار شود و بعد بالاترين مسوول اجرايي آن عنوان كند دانش‌آموزان به كلاس‌هاي تقويتي نياز دارند؟

رييس كميسيون آموزش و تحقيقات با اشاره به انعكاس گزارشات كارشناسي در خصوص تعطيلي روزهاي پنج‌شنبه در مدارس ابتدايي خاطرنشان كرد: متاسفانه به ابهامات طرح شده هيچ پاسخي داده نشده و اين ابهامات سبب بروز نگراني در آستانه سال تحصيلي جديد شده است.

وي ادامه داد: طرح‌هايي نظير تعطيلي پنج‌شنبه مدارس غيرقابل برگشت است، اگر كتابي تدريس شود بدون اين‌كه مورد ارزيابي و دقت نظر قرار گيرد تصحيح آن و خارج كردن مطالب اشتباه از ذهن دانش‌آموزان غير قابل برگشت است و اثرات عمري و طولاني بر دانش‌آموز مي‌گذارد و چه بسا مسير زندگي آنها را تغيير دهد.

عباسپور در ادامه به تعميم تعطيلي مدارس در روزهاي پنجشنبه به مقاطع راهنمايي و دبيرستان اشاره و تصريح كرد: قريب به اتفاق اعضاي كميسيون با تعطيلات پنج‌شنبه حتي در مقطع ابتدايي به شرطي موافقند كه آموزش صبح و بعدازظهر به دانش‌آموزان ارايه شود.

وي با تاكيد بر اين‌كه در مورد تعميم اين تعطيلي به مقاطع راهنمايي و دبيرستان ابهام شديدي وجود دارد، اظهار كرد: بسياري از نمايندگان كه سابقه فعاليت طولاني در آموزش و پرورش دارند با اين كار مخالفند، ضمن اين‌كه اين تصميم در اواخر مردادماه اتخاذ شده و براي زمان فراغت دانش‌آموزان در روزهاي پنجشنبه برنامه‌اي تدوين نشده است و سازمان‌هايي كه بايد پشتيباني لازم را از اين مساله به عمل آورند آماده اين كار نيستند.

نماينده مردم تهران در مجلس در گفت‌وگو با ايسنا با اشاره به ابلاغ بخشنامه اخير آموزش و پرورش به مديران مناطق، گفت: بر اساس اين بخشنامه مديران مناطق بايد بعد از ساعت آموزش كلاس‌هاي تقويتي براي دانش‌آموزان مقطع راهنمايي و دبيرستان در نظر گيرند.

عباسپور ادامه داد: اگرچه انتقال مدارس به شيفت صبح، كار ارزشمند و قابل تقديري است اما تراكم جمعيت در كلاس‌هاي درس بايد استاندارد باشد، در حال حاضر اعلام مي‌شود اگر تعداد دانش‌آموزان 30 تا 35 نفر باشد قابل قبول است، اما اين رقم براي ارايه آموزش و پرورش پويا و استاندارد قابل قبول نيست، چراكه در اين صورت معلم نمي‌تواند بر عملكرد تمام دانش‌آموزان نظارت داشته باشد، به هرحال اين‌ها مسايلي است كه واقعا جاي نگراني دارد و مشخص نيست كه برنامه‌ريزي دقيقي براي رفع اين نگراني‌ها صورت گرفته است يا خير و يا اين‌كه بدنه آموزش و پرورش براي اين حركت آماده است يا خير؟

وي اين بخشنامه را توجيهي براي تعطيلي مدارس راهنمايي و دبيرستان در روز پنج‌شنبه دانست و تاكيد كرد: در كجاي دنيا ديده مي‌شود كه سيستم آموزش و پرورش استاندارد برگزار شود و بعد بالاترين مسوول اجرايي آموزش و پرورش عنوان كند دانش‌آموزان به كلاس‌هاي تقويتي نياز دارند؟ اما در آموزش و پرورش كشور ما بخشنامه‌اي تدوين و ابلاغ شده است مبني بر برگزاري كلاس‌هاي تقويتي و تست‌زني با دريافت شهريه‌اي معادل نصف كلاس‌هاي تقويتي آزاد.

عباسپور با انتقاد از برگزاري كلاس‌هاي كنكور و تست‌زني در مدارس، گفت: اين امر در وهله اول سبب بروز تداخل در آموزش استاندارد و كلاس‌هاي تقويتي مي‌شود. چه نظارتي وجود دارد كه معلمان و مدارس آموزش كافي را در ساعات آموزش به دانش‌آموزان ارايه كنند به نحوي كه لازم نباشد دانش‌آموزان در كلاس‌هاي تقويتي شركت كنند. اين احتمال وجود دارد كه معلمان بخشي از درس را به كلاس‌هاي تقويتي موكول كنند كه بر اساس قانون مصوب سال 83 كلاس‌هاي تقويتي نبايد اجباري و موظفي باشند.

رييس كميسيون آموزش ادامه داد: مساله ديگر اين است كه كلاس‌هاي تقويتي واقعا مناسبت نيست و فقط دكاني شده براي خالي كردن جيب مردم، ضمن اين‌كه بسياري از اين كلاس‌ها واقعا هيچ توان علمي‌ ندارند، به تعبير بهتر متاسفانه نه از نظر علمي و نه از نظر فرهنگي اين كلاس‌هاي تقويتي و تست زني كلاس‌هاي مناسبي نيستند، اما خانواده‌ها به دليل حساسيتي كه در تربيت و تحصيل فرزندان‌شان دارند به دام كلاس‌هاي تقويتي مي‌افتند كه داراي انواع تبليغات غيرواقعي هستند و دانش‌آموزان را جذب مي‌كنند، در حالي كه خيلي از خانواده‌ها توان پرداخت شهريه اين كلاس‌ها را ندارند، لذا فرزندان آنها نمي‌توانند در اين كلاس‌ها شركت كنند.

عباسپور هم‌چنين خاطرنشان كرد: بنابراين بايد نظارت كافي و قوي بر استاندارد بودن آموزش در ساعات آموزشي صورت گيرد به نحوي كه ساعات آموزش و فعاليت خود دانش‌آموز براي فراگيري دروس كافي باشد و الزامي براي حضور در كلاس‌هاي تقويتي وجود نداشته باشد كه اين نظارت قوي آموزش و پرورش را مي‌طلبد؛ اما متاسفانه شاهد اين نظارت قوي در آموزش و پرورش نيستيم و يكي از نقصان‌هاي سيستم آموزش و پرورش كشور عدم نظارت كافي در استانداردها و اعمال و ارايه آموزش كيفي است و مشخص نيست كه اين كلاس‌هاي تقويتي به چه سمتي خواهد رفت.

عباسپور افزود: علاوه بر موارد مذكور معلمان اجباري براي تدريس در كلاس‌هاي تقويتي بعد از ساعات آموزش و بعدازظهرها ندارند و با دريافت چندين برابر دستمزد در كلاس‌هاي آزاد مشغول به تدريس هستند، چراكه دستمزد كلاس‌هاي تقويتي در مدارس قابل مقايسه با كلاس‌هاي خارج از آموزش و پرورش نيست، قاعدتا معلمان زبده جذب كلاس‌هاي آزاد مي‌شوند و تمايلي به حضور در كلاس‌هاي تقويتي مدارس ندارند، خيلي از معلمان هم دو شغله هستند و در جاي ديگر تعهد خدمت دارند و نهايتا معلمان باقيمانده كه معلوم نيست توان علمي كافي دارند در اين كلاس‌ها به كار گرفته خواهند شد، در حالي كه براي تست‌زني تبحر خاصي نياز است و مشخص نيست اين معلمان مي‌توانند خواسته‌هاي دانش‌آموزان و اوليا را برآورده كنند يا خير.

وي با ابراز تاسف از اتخاذ تصميمات خلق‌الساعه و ابلاغي به اسم شوراي عالي آموزش و پرورش به مناطق و بخش‌هاي آموزش و پرورش گفت: اين تصميمات مديران مناطق را هم در معضل قرار مي‌دهد و با مشكلات بسياري روبرو مي‌كند، چرا كه اين بخشنامه‌ها دستوري هستند، لذا مديران سعي مي‌كنند به هر روشي آنها را اجرايي كنند، هر چند در عمل با مشكلات بسياري مواجه خواهد شد.

رييس كميسيون آموزش خاطرنشان كرد: ما معتقديم افراد نخبه، متخصص و پژوهشگري در آموزش و پرورش وجود دارند و آموزش و پرورش كه تغذيه كننده بسياري از مطالبات ساير دستگاه‌هاست، و مديران قوي و اساتيد زبده به دانشگاه‌ها و مراكز تحقيقاتي و دستگاه‌هاي ديگر تحويل مي‌دهد نمي‌دانيم چرا خودش از فقر مطالعه، فقر مديريت قوي و فقر مطالعه دقيق برخوردار است، اين زيبنده آموزش و پرورش كشور ما نيست و نگران اين وزارتخانه هستيم و اين مساله را بارها با مسوولان وزارت آموزش و پرورش در ميان گذاشتيم اما متاسفانه به نتيجه نرسيديم، به هر حال بايد تصميم موثري در كميسيون و مجلس اتخاذ كنيم.

عباسپور افزود: اميدواريم مسوولين آموزش و پرورش با يك ديد باز تصميمات لازم را اتخاذ و اجازه ندهند آموزش و پرورش در اين وضعيت نامطلوب كه در آزمايش‌هاي استانداردسازي و كيفيت‌سنجي كه در سطح جهاني صورت مي‌گيرد در رتبه خوبي قرار ندارد باقي بماند.

وي هم‌چنين گفت: در كنار اين مسايل متاسفانه مشاهده مي‌شود كه به مسايل پرورشي هم توجه نمي‌شود به نحوي كه مسايل پرورشي به امان خدا رها شده است و فقط هدف از حضور دنش‌آموز در مدرسه اين است كه در پنج‌ روز يكسري مطالب را پشت سر هم دريافت كند و ظهر رها شود.

وي با اشاره به تصويب قانون احياي معاونت پرورشي در سال 86 گفت: متاسفانه تاكنون عملا هيچ قدم ارزنده‌اي در راستاي اجراي اين قانون برداشته نشده است، البته جشنواره‌هاي حفظ قرآن و نهج‌البلاغه برگزار مي‌شود كه در گذشته هم وجود داشت اما اين اقدام پرورشي نيست، لذا اجراي قانون بايد در آموزش و پرورش مورد توجه قرار گيرد و نهايتا به كيفيت‌بخشي در آموزش و پرورش توجه شود نه اين‌كه پنج‌شنبه‌ها را تعطيل و بعد عنوان كنند معلمان و دانش‌آموزان خوشحال هستند، پس كيفيت آموزش و پرورش و تربيت نسل آينده به كجا خواهد رفت.

وي تاكيد كرد: با تعطيلي پنج‌شنبه‌ها در شرايط كنوني مشخص نيست براي دانش‌آموز از چهارشنبه بعدازظهر تا شنبه صبح چه وضعيتي پيش مي‌آيد، اما صرفا اعلام مي‌كنيم در صورت تعطيلي پنج‌شنبه دانش‌آموزان در كنار خانواده خواهند بود اما آيا اين خانواده تعليمي ديده است؟ واقعا پدر و مادري كه پنج‌شنبه در منزل حضور ندارند چه نظارتي روي فرزندان نسبت به مساله اينترنت و CD و مسايل مختلفي كه از نظر تهاجم فرهنگي مطرح مي‌شود خواهند داشت، آموزش و پرورش چه تدابيري براي اين مسايل اتخاذ كرده است.

رييس كميسيون آموزش در خاتمه گفت: ما به علاقه و توان بالقوه مديريتي دوستانمان در آموزش و پرورش معتقديم اما اميدواريم اين توان بالقوه، بالفعل شود، مسوولان آموزش و پرورش مسوولان دلسوزي هستند اما بايد در برنامه‌ريزي‌ها دقت كنند، كميسيون آموزش تعامل خوبي با آموزش و پرورش دارد و اميدواريم آموزش و پرورش براي اظهارنظرها و دغدغه‌هاي نمايندگان پاسخ مناسبي داشته باشد، اگر واقعا نمي‌توانند به اين دغدغه‌ها پاسخ دهند بايد از اجراي طرح‌هاي عجولانه و غيركارشناسي خودداري كنند تا مطالعه كافي صورت گيرد، قطعا تعامل كميسيون آموزش در آستانه سال تحصيلي جديد با مسوولان و وزير آموزش و پرورش ادامه خواهد يافت و اميدوارم آنچه به صلاح كشور و نسل آينده است به اجرا درآيد.